班主任如何对小学生进行思想品德教育.doc

班主任如何对小学生进行思想品德教育 小学生思想品德素质的形成是一个长期的，循序渐进的过程，班级是对学生德育教育的最基本单位，而班主任在其中起着关键作用。可以说，班主任有责任从儿童的身心发展过程及影响儿童道德的行为发展的内外因素中去研究，去探索，寻找对策，捕捉教育教学中的德育契机，从而培养学生良好的品行。首先要坚定个人的职业信念，提高自身修养是班主任做好学生思想品德教育工作的前提，古人云:“师者，人之模范也”。教师特别是班主任教师是学生学习的楷模，班主任个人的修养对学生影响最大。班主任老师要做好学生的思想品德教育工作，自己要有坚定做一名受学生和家长赞赏的人民教师的信念，那么就必须提高自我修养，包括提高政治理论水平、专业知识、教学方法等方面素质，要淡泊名利，默默奉献，才能做到为人师表。其次要把思想品德教育渗透在班级管理工作中，班主任必须要制定班级管理制度，有了制度，师生就有了共同的行为准则，但在制定各种规章制度时，班主任必须注意渗透德育教育，这对于培养学生的组织性与纪律性、有条理的生活习惯、懂得珍惜时间、关心他人形成集体观念等都起着重要作用。现结合自己的教育教学实践、和班主任的工作经验，来谈谈对小学生思想品德教育的一些体会。 一、以家庭教育为突破口强化对小学生思想品德的养成教育。 来自心理健康教育和心理咨询方面的资料显示，孩子的各种心理问题、个性问题绝大多数属于家原性的或者与家庭教育的方式有密切联系,而优良的个性品质，如自主、创新、进取等无不与民主的教养方式和家长的个性息息相关，正所谓“以个性养成个性”，说明父母的教养方式、价值观念、个性特征、人际关系、物资条件等等在个性化教育中有不可替代的重要性，据心理学家观察表明，一个人的个性至少有50%打上了深深的家庭烙印。可见家庭在孩子思想品行的教育中起着至关重要的作用。 儿童的成长离不开学校、家庭和社会的共同教育，特别是家庭教育尤为重要。家长与孩子朝夕相处，为孩子提供衣食住行，是孩子生存和生活的依赖，往往具有权威性，孩子从感情上愿意接受父母的指导和教育。这种天然的亲近性优势，自然有着学校教育、社会教育所没有的特殊强化效应。然而，现在农村，家庭教育这一块几乎为零，因为农村小学大部分都是留守儿童。父母常年在外打工，甚至有的父母过年都不回家和孩子团聚，年迈的爷爷奶奶要照顾好几个孩子，受年龄、精力和文化程度的限制，他们仅仅能给孩子们提供衣食住行这些基本需要。有的孩子由于长期缺乏父母的关爱，，很难管教。变得孤僻、任性、顶撞老师，甚至有的孩子有暴力倾向。有的父母把对孩子爱的缺失用金钱给予补偿，他们给孩子寄大量的零花钱，满足孩子无休止的物资需求，他们这样纵容孩子，养成了孩子相互攀比，不学无术，不懂得珍惜的不良习惯，培养了孩子的虚荣心。针对上述情况，我采取以下方式：（一）、每学期开学，我要求必须家长亲自带着孩子来报名，并与家长签订一份承诺书。内容是：家长必须留下自己的联系方式，长期在外的家长保证每星期跟孩子通一次电话，每月给班主任打一次电话，及时了解孩子在学校的表现。孩子犯错时，不得采用粗暴的方式打骂孩子，要和孩子晓之以理，动之以情，要求孩子在家不得顶撞长辈，在校不得顶撞老师。（二）、定期召开家长会，留守儿童由其监护人参加，班主任要和家长或其监护人共同探讨教育孩子的方法策略，帮助家长走出教育误区，让家长谈一谈孩子在家中的表现，如能否主动干家务，能否勤俭节约，能否尊老爱幼等等。（三）、定期家访，特别是“问题”学生一定要家长配合，共同教育。家访时一定要注意与家长沟通的方式方法，要讲究沟通语言的艺术，要深入浅出，先肯定学生的优点，不要一开始就兴师问罪，数落学生的过错，埋怨家长不会教育；不要使用讽刺挖苦的语言，这样往往会把矛盾激化，因为每位家长都喜欢看到听到自己孩子的长处、优点，他们都认为自己孩子是最好的。通过家访一定要让家长感觉老师是在尽职尽责，尽心尽力的教育自己的孩子。 二、利用好主题班会这块德育教育的“主阵地”，同时利用班级板报、墙报大力宣传有关德育教育的好人好事。 我在每周的班会课上都要确定一个德育议题，让同学们即兴演讲，畅所欲言，总结一周内班级发生的好人好事，如某某助人为乐，某某关心他人，某某拾金不昧等等。?在 班会课上，我首先让同学们讨论我们应该学习雷锋哪些精神，同学们情绪高涨，畅所欲言。有的说：“学习雷锋团结守纪的大雁精神，我们要友爱互助，为身边有困难的同学做一件事；”有的说：“学习雷锋永不服输的钉子精神，勤奋好学，刻苦专研，争做学习的小状元；”有的说：“学习雷锋热心服务的孺子牛精神，在校园内开展拾起一片纸活动。”然后进行了“ 我来讲一个雷蜂的故事”的比赛活动，使同学们更进一步规范自我，做到言行举止得体，努力拼搏，刻苦学习。符合一个讲文明讲礼貌的小学生，使自己成为一个德、智、体、美