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第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 复习教案 【课标要求】 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 2．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4．了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。 5．简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 6．以蒸汽机的发展和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 【教学目标】 通过基础知识复习，帮助学生补缺补漏，提升基础知识的掌握程度 通过知识点的联系对比，提高学生归纳概括、分析综合的历史思维能力 通过练习强化，提高学生知识应用和解题能力 【重点与考点】 1.重点： ①智者学派的形成、观点、意义与苏格拉底的思想、意义； ②文艺复兴兴起的背景、实质与意义影响； ③宗教改革的背景、过程、实质与意义； ④启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质及意义； ⑤近代科技的勃兴。 2.考点：文艺复兴、启蒙运动早已是高考命题的重点与热点，而新增加的智者学派与苏格拉底的相关知识也定会成为高考的热点和难点。考查可从几方面入手：一是该思想兴起的经济和政治根源；二是各思想家的内涵与特点；三是其意义与影响。 【课时安排】 二课时（第1课时复习11-13课，第2课时复习14-16课） 【教具准备】 随堂练习一份 【教学过程】 第一课时： 本单元知识线索： 线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程 线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界文明进程产生的影响 认识：一定社会的文化是一定社会经济政治的反映，又反过来影响经济政治的发展。 学法指导：学习本专题，注意联系必修一、二相关专题的知识内容，并与中国同一时期的发展状况做横向对比。 第11课 希腊先哲的精神觉醒——人文主义的起源 （基础知识复习） 一．哲学的诞生：自然哲学，泰勒斯，“哲学之父”。标志着古代西方人的精神觉醒。 二．智者学派： 1．时间：前5世纪 2．背景：①古希腊经济的繁荣；②民主政治的发展；③人的地位的提高 3．代表人物：普罗塔哥拉 4．思想观点：重点是认识社会和人自身，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，提出“人是万物的尺度（普罗塔哥拉）”的论点。 5．评价： （1）积极：智者学派是希腊社会发展的产物，他们的思想对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；强调人作为认识客观事务的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。 （2）消极：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 三．苏格拉底 1、主张：（1）认识你自己：他的哲学追求主要集中在“认识你自己”这一命题上。 （2）知识即美德：强调知识的作用，认为人必须具有知识才能达到善，无知是一切罪恶的根源，“知德合一”，最高知识就是对“善”的认识。 （3）他认为人应该承认自己无知，并努力寻求知识，改善自己的灵魂。 2、影响：(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。 (2)崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 四．亚里士多德： 1、主要思想：（1）“吾爱吾师，吾尤爱真理”——独立思考；真理高于一切。 （2）认为自然界是客观的真是的存在，人的认识来自对客观世界的感受，批判帕拉图的唯心主义理念论。 2、哲学贡献：（1）最大贡献在于创立了逻辑学，提出了归纳和演绎的两种思维方式 （2）使哲学成为一门独立的学科 3、评价：（1）百科全书式的学者，古希腊科学文化的集大成者； （2）为现代科学门类奠定基础，使哲学成为独立的学科； （3）把希腊哲学中爱智慧、好学深思精神发展到顶峰，给后世留下一笔丰富的人类遗产。 （落实课标，随堂训练，提升能力） 1.古希腊智者学派的代表人物普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明( ) A．古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B．人类社会的传统和习俗不容置疑 C．社会的道德规范是客观统一的 D．人们应对宗教神学持怀疑态度 解析：本题解题关键是对智者学派基本观点的理解，“人是万物的尺度”强调人作为认识客观事物主体的意义，否定了神学。A项不符合史实，B、C两项与题干观点不一致。答案：D 2．孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是 A.重视道德的意义　 B.肯定人的