第六课第一框人的认识从何而来.doc

第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来 一、教学目标 1、知识目标 （1）理解实践的含义及三个基本特点。 （2）知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。 （3）理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。 2、能力目标 （1）能切实认识到实践的观点是马克思主义认识论首要的基本的观点。 （2）能真正确立实践是检验认识的唯一标准的观点。能牢固树立科学的实践观。 （3）结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力。 3、情感、态度、价值观目标 （1）树立实践第一的观点，用实践的观点指导自己的学习和生活。 （2）培养尊重实践活动，积极投身于实践的人生态度和价值观。 二、教学重点、难点 1、教学重点：实践是认识的基础 2、教学难点：实践的基本特点 三、教学方法和手段 1、教法学法： （1）教法：主要采用“启发式”教学方法，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。案例教学法：针对“实践是认识的基础”主要采用大量的案例以及名人名言进行教学，引导学生通过对案例的分析，归纳出案例体现的哲学观点。读书指导法：提出问题，指导学生有目的的阅读教材，找出答案，培养学生自学的能力。 （2）学法：自学阅读、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析，让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点。 2、教学手段：多媒体课件 四、教学课时：1课时 五、教学过程 【导入新课】 多媒体展示：名人名言：荀子；陆游 思考问题：这两个人的观点说明了什么道理？ 学生活动：思考、讨论交流、回答问题。 教师归纳：两个人的观点说明了要全面了解事情，必须注重实践，导入本节课内容------人的认识从何而来 第一框 人的认识从何而来 【讲授新课】 实践及其特点 1、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。 两层基本含义：（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 多媒体展示：多种多样的实践活动 思考问题：指导学生阅读课本第42－43页内容，并思考实践活动的特点？ 学生活动：自学阅读、回答问题。 教师归纳： 实践具有三个特点 实践具有客观物质性 教师讲授：实践的基本要素有：实践的主体、实践的手段和实践的对象。在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。 （2）实践具有能动性 教师讲授：实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料，在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 （3）实践具有社会历史性 多媒体展示：生产工具的变化；通讯工具的变化 教师讲授： 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 教师活动：指导学生阅读课本第43页“专家点评”内容，并思考实践的形式有哪些？ 学生活动：阅读课本，回答问题。 教师点评：生产实践、社会实践、科学试验是三种基本的实践活动形式。 教师活动：指导学生阅读课本第44页探究内容，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本、讨论交流、回答问题。 教师归纳：认识的产生离不开实践。 二、实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 多媒体展示：案例：华佗和麻沸散 思考问题：华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 学生活动：思考交流、回答问题。 教师归纳：华佗对麻醉药的认识是通过实践得来的。说明实践是认识的来源。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于一定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对客观事物的认识。 教师活动：指导学生阅读课本第44页“相关链接”内容，并思考说明什么问题？ 学生活动：阅读课本，讨论交流、回答问题。 教师点评：实践是认识的来源，是从认识的起源上来讲的，但并非人的一切知识都来自亲身实践，间接经验是他人在实践中获得的知识，学习间接经验也是获得知识的一条重要途径。 多媒体展示：案例：走进科学 思考问题：人们对冥王