2014年四川农业大学教育心理学试题及答案.docx

2014年教育心理学试题及答案?一.选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、教学的结果是让学生体验到?（B?）??A、焦虑??B、快乐??C、沮丧?3、行为强化的刺激物出现（B?）??A、惩罚??B、正性强化??C、习惯?4、乔姆斯基提出（A?）??A、语言学说??B、人格发展理论??C、人生八阶段理论?5、埃里克森提出(B?)??A、人格发展理论 B、人生八阶段理论??C、认知发展阶段理论?6、哪一个是影响。（?C）??A、鲁克在体前接球?B、教练表扬鲁克并再给他一个球?C、鲁克更倾向于再提前接球?7、斯金纳提出?（?A）??A、强化学说??B、试误说?C、信号学习理论?8、美国心理学家，行为主义心理学的创始人（B?）??A、巴甫洛夫?B、约翰·华生?C、牛顿?9、弗洛依德提出（A?）??A、人格发展理论?B、人生八阶段理论??C、认知发展阶段理论?10、成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家（A?）??A、巴甫洛夫??B、鲁迅??C、牛顿? 11.下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（ C ） A.学习过程 B.教学过程 C.反应过程 D.评价/反思过程 12.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 13.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（ D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 14.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（ B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 15. 举一反三属于（ A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 16. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（ C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 17.运算技能属于哪种技能（ B ） A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 18.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 19.创造思维的核心是（ C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 20.根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 21.心理辅导的主要目标是学会调适和（ D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 22.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 23.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ C ） A．群体凝聚力 B．群体规范 C．课堂气氛 D．人际关系 24. 衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为 （ A ） A．效度 B．区分度 C．信度 D．难度 25.福勒等认为，当教师较多地关注学生是否喜欢我、同事怎样看我、领导怎样评价我 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段 26.西方教育心，理学的创始人是(A??)。?A.桑代克?B.詹姆斯?C.罗杰斯?D.巴甫洛夫?27.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于(??A)。??A.1903年?B.1913年?C.1914年?D.1900年?28.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(?A?)。?A.自我意识?B.自我认知?C.性格特征?D.能力?29?4.世界上最著名的智力量表是(B??)。?A.《比纳—西蒙量表》?B.《斯坦福—比纳量表》?C.《比纳—推孟量表》?D.《韦克斯勒量表》??30.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是(?A?)。??A.不同的学习结果?B.学习层次的高低?C.学习情境的简繁?D.学习水平的优劣??31.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(?C?)。??A.学习需要?B.学习期待?C.学习动机?D.学习态度?32.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于(A??)。??A.间接的远景性动机?B.直接的近景性动机?C.间接的近景性动机?D.直接的远景性动机?33.态度与品德形成过程经历的第二阶段是(?C?)。??A.依从?B.接受?C.认同