2014年广西教育心理学真题及解析.docx

2014 广西教师招聘考试 教育心理学 真题 一、单项选择题1教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的？（ ）A.教学和成长B.学习和发展C.教学和发展D.学习和教学2在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）A.文化差异因素B.社会差异因素C.群体差异因素D.个体差异因素3教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（ ）A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程4从人是一个生物的存在这个角度建立教育心理学体系的心理学家是（ ）A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金纳D.桑代克5被称为俄罗斯教育心理学奠基人的是（ ）A.马卡连柯B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.谢切诺夫6 20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是（ ）A.赞科夫B.列昂节夫C.鲁利亚D.鲁宾斯坦7皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得（ ）A.客体客观性B.主体客观性C.客体永恒性D.主体永恒性8在论述教学与发展的关系时，提出最近发展区这一重要概念的是前苏联心理学家（ ）A.巴班斯基B.彼得罗夫斯基C.维果茨基D.斯米尔诺夫9根据埃里克森的社会化发展理论，12~18岁的个体要解决的主要矛盾是（ ）A.角色同一性对角色混乱B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.友爱亲密对孤独10卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（ ）A.晶体智力B.流体智力C.三元智力D.情绪智力11加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（ ）A.人际智能B.内省智能C.自然观察智能D.逻辑——数学智能12教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的（ ）A.研究者B.设计者C.促进者D.终身学习者13教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（ ）A.教师控制点B.教学反思C.教学效能感D.教学操作能力14揭示了教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化这一原理的效应称为（ ）A.霍桑效应B.罗森塔尔效应C.巴纳姆效应D.费斯廷格效应15来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为（ ）A.行动研究B.详细描述C.教学日记D.交流讨论16教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么时的一种极端反应？（ ）A.个人压力B.生活压力C.工作压力D.社会压力17费登伯格认为，职业倦怠是过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望的结果，这是一种（ ）A.临床的观点B.社会心理学的观点C.工作环境的观点D.社会历史学的观点18研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有（ ）A.A型人格的教师B.B型人格的教师C.C型人格的教师D.D型人格的教师19从广义的角度理解，引起学习发生的是个体的（ ）A.成长B.经验C.反射D.反应20达尔文小时候曾被认为是低能儿，牛顿小时候成绩很差，华罗庚在初一时还补考过数学，后来使他们大脑中的潜能发展起来，并产生巨大变化的原因是（ ）A.学习B.成熟C.时间D.年龄21联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是（ ）A.模仿B.顿悟C.灵感D.试误22在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的变动性，这种知识观属于（ ）A.联结主义学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.万幸主义学习理论2320世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（ ）A.马斯洛B.罗杰斯C.罗洛?梅D.布鲁纳24动机产生的基础是（ ）A.兴趣B.需要C.态度D.信念25人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（ ）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机26在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调（ ）A.认知B.情感C.意志D.个性27以下哪一项不属于知识的功能？（ ）A.预期功能B.监督功能C.调节功能D.辨别功能28安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于（ ）A.隐性知识B.显性知识C.程序性知识D.陈述性知识29技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和（ ）A.智力动作方式B.操作技能方式C.运动技能方式D.思维方式30因为解决问题需要对原有知识、原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在（ ）A.感知B.思维C