2015八年级物理下册第八章第二节力的平衡导学案(无答案)(新版)教科版.doc

第2节 力的平衡 【学习目标】1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。 【难点】通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。 1. 一个力作用在物体上，它产生的效果跟两个力的共同作用效果_____，这个力就叫做那两个力的合力。 2．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟这两个力的方向____________。合力的表达式：_____________________________； 3．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟______的力的方向相同。合力的表达式：_____________________________ 4. 甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。 【合作探究】（小组合作讨论完成下面问题） 一、合力与分力：1．观察、思考、讨论：课本P29图8-2-2，同样的一桶水，两个小孩一起提了起来，一个大人独自提了起来。请用力的示意图描述出两种情景下，水桶受到的“拉”力。有何发现？一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的_________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是_________。我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。 拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。 观察课本P29图8--2--3 认识分力与合力 什么叫力的合成？ 。 观察课本P29图8--2--4 力的合成有多种情况，最简单的力的合成是 的力的合成。 二、科学探究：同一直线上力的合成的规律 1．同一直线上的二力的合成有哪两种情况？ 2．如何设计实验探究同一直线上两个力的合成。 （1）实验设计：如何知道一个力就是另外两个力的合力？ （2）分组实施探究，在课本P24的表格中记录结果， 并分析得出结论。 [及时练习2]下图是小明在探究同一直线上两个力 的合成的实验图。图中粗线为橡皮筋，其原长为AE， 受力后伸长为AE′，钩码每个重0.5N。 根据以上实验结果，分析讨论同一直线上二力合成的情况： 当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？ 当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？ 由此可得出结论：a．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟这两个力的方向____________。合力的表达式：_____________________________； b．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟______的力的方向相同。合力的表达式：_____________________________ 拓展思考：（1）同一直线上多个力合成：先求出任意两个力的合力，再求这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成。 （2）不在同一直线上的两个合力，介于在同一直线上的两力的最大合力（___________）与最小合力（___________）之间。（括号内填“同向”或者“反向”） 【方法总结】（下面记下知识、规律、方法总结笔记） 【基础训练】一、亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！ 1. 同一直线上有三个力即5牛、7牛、12牛，则三个力合力最大为______，最小为______。 2.小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶