面对高考浅谈生物信息题解题策略与技巧.doc

浅谈生物信息题解题策略与技巧 阳羡高级中学 屠菊芬 胡振杰 214207 08.10 生物科考试说明对学生的能力要求，其中之一就是“获取信息的能力”。即要求学生会鉴别、选择试题中给出的相关生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，并且关注具有重大意义的生物学新进展。根据这一要求拟定的试题，常常会在题中给考生一个新的问题情境，使考生在新问题情境中应用他们所学到的生物学知识或原理来解决这一问题。这类题目能更多地体现出生物高考“既遵循大纲，又不拘泥于大纲”的指导思想，着重考查考生对生物学知识深入理解和灵活运用的情况。在近几年的高考题中，材料信息题频频出现，成为高考题中一道靓丽的风景。那么，材料信息题究竟有怎样的特点?考生在解答这类题时有哪些策略和技巧呢？ 一、材料信息题的特点 （1）题材新，知识活 创设情景的题材一般取材较新,富有时代气息, 材料信息主要来自科技、社会、环保等热点问题，涉及一些学科或社会热点知识。考生必须对新情景进行认真的分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设置的实际问题与中学基础知识的相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。 （2）起点高，落点低 信息题的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验，也有可能是大学知识的选摘，富有时代气息。这些材料都是考生所不熟悉的，即材料的“起点高”。但是，不管是多么新颖的材料，其解决问题的知识，始终在我们的课本中，即落点低”。比如癌症、艾滋病、毒品、兴奋剂等素材，其知识落点一般是我们高中课本中的“癌症的发病机理、癌细胞的特征”等等；艾滋病材料的知识落点一般为病毒的特征、艾滋病的发病机理以及免疫方面的知识；可持续发展一般与课本中的生态系统的结构、稳态、调节等知识点联系；而生物高科技材料则一般与“DNA分子结构、遗传和变异、生殖方式”等知识点联系。一般情况下，新颖的材料只为了引出需要考查的具体知识。 （3）即时学，即时用 正因为信息题创设的情景新，所问的问题课本中并没有涉及，在这种情况下，问题的答案一般会隐藏在材料之中，这就要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息。这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。如果考生真正读懂了信息，答案就在面前。 二、材料信息题的解题策略与技巧 试题中给出的信息大致可以分为文字信息(陈述)和图表信息(数据、表格、图形)两大类。 1、文字信息的处理 遇到文字信息题，一般按照如下步骤来解题：阅读资料，剖析、理解信息、提炼信息发现规律、运用规律联想迁移、规范语言叙述，组织答案。 （1）阅读资料 认真阅读题干，有序性地多角度读取信息，注意抓住关键词句，把握题干给出的新信息，理解题干创设新情境中的新知识，获得材料中的表层信息，挖掘其中的隐含信息，找到解题的突破口。 （2）剖析理解信息 信息题中的材料，并不都是解题所需要的有用信息。我们需要根据题干和设问来筛选材料，找出干扰信息、有用信息、关键信息，进行取舍。对有用的信息充分挖掘，剖析资料中蕴含的基本原理、规律，从多个角度分析课本知识与资料中相关知识之间的联系。而在考试中相当多的考生将注意力过分集中在过去从未见过的新知识上，而忽略了课本基础知识。 （3）提炼信息发现规律 把前两步得到的有益信息和关键信息，在已有的基础知识上展开联想，用抽象思维法对联想的结果进行修正、补充和检验，进一步运用经处理和转换过的新信息，解决试题中的实际问题。把材料信息和课本知识进行联系，找到解题的突破口。 （4）运用规律联想迁移 一般情况下，材料信息题中的问题需要考生用课本中的知识来进行回答。但是，也可能有一些提问，我们无法从课本中找到答案，或不能与课本知识进行联系。对于这样的问题，我们应该运用已经掌握的规律展开联想，寻找隐藏在材料之中的答案，运用比较、归纳、推理等方法，创造性地解决问题。 （5）规范语言叙述，组织答案 在需要进行叙述的题目中，尽量用课本中的语言来回答问题。特别是生物术语一定要用科学、严谨、规范的语言表述问题的答案。 例1关于体温调节中枢，有人提出“下丘脑体温调节中枢起着调定点作用”的假说：调定点假说认为：恒温动物的体温调节类似恒温器的调节，它的调定点预设在某一数值(如37℃)，如果体温偏离这个数值，则通过反馈系统将信息送回下丘脑，下丘脑将这些信息与调定点比较，相应的调节散热机制或产热机制，维持体温的恒定。根据以上内容回答下列问题： ①发烧这种病理状态被看成是下丘脑神经元受到某些因素(如细菌产生的毒素)的作用提高了调定点数值，在发病初期机体出现：皮肤血管 _、立毛肌 、骨骼肌 等现象。请利用调定点学说解释发烧时体温调节的过程 ②当体温超过41℃时