义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册教学设...【DOC精选】.docVIP

义务教育课程标准实验教科书《小学数学第一册》教学设计 美丽的郊外——用数学 东莞市常平镇袁山贝小学 梁玉华 【设计背景】 长期以来，我们的课堂中学生不想提问、不敢提问、不善于提问的现象普遍存在。面对刚入学不久的儿童，他们的问题意识很薄弱，更别说提出有价值的问题。怎样才能培养学生提出问题、解决问题的能力？下面就以义务教育课程标准实验教科书《小学数学第一册》第47页《美丽的郊外——用数学》的教学设计与大家共同探讨。 【总的设计意图】 《数学课程标准》中提出课程目标：要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。在本课教学中，面对入才几个星期的学生，我创设三个生动活泼的学习情境：郊外的数学问题、小棒中的数学问题、生活中的数学问题，引导学生从具体学习情境、实践活动、生活实践中发现并提出数学问题，并尝试解决，意在较好地启发并培养学生的问题意识。 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页，练习七第13、14题。 【教学目标】 知识与技能 1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。 2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 过程与方法 1、借助生活情境，学生自主学习新知。 2、引导学生用自主、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。 情感、态度与价值观 1、亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中。 2、使学生受到热爱自然、保护环境的教育。 3、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。 【教学重点】 让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。 【教学难点】 列减法算式计算的问题。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、实物卡片、7根小棒。 学生准备：7根小棒。 【学法引导】 自主探索和合作交流。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣引新 谈话： 1、同学们，老师今天要带你们到郊外去玩，你们想参加吗？（课件出示美丽的郊外） 2、美丽的草地、丰收的果树、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶，多漂亮呀！看到这些，你有什么话要说吗？ 3、大家说得很好！他们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题） 学生急切地说：想。 学生情不自禁地说画面内容。 学生先想一想，然后说一说。 （进行情感教育及环保教育） 学生齐读课题。 良好的开端是成功的一半。课的一开始创设愉悦的教学氛围，老师和学生一起去美丽的郊外参观，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。 结合学生的回答，适时引导，使他们感受到热爱环境、保护自然的教育，使我们的教育“润物细无声”。 二、合作探究，体验发现 1、主动探究，体验加法的含义。 ①说已知条件 师：我们先去看看草地上的小朋友有什么问题吧！ 课件出示“捕蝴蝶图” 师：请大家仔细观察画面，你看到了什么数学信息？（随着学生的回答，师板贴图画） ②认识大括号及其意义 师：在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？（课件出示 ） 师：请你猜一猜：他叫什么名字？（出示文字：大括号） 师：老师扮演大括号，我们互相问好，行吗？（师逐一与学生握手问好。） 师：你知道大括号表示什么意思吗？（出示大括号的意思，板贴大括号。） ③提出问题及认识“问号” 师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 师：你们的问题提得真好！我们可以用问号来表示提出的问题。（出示“？”及问题） ④引导学生完整地说出图意 师：谁能把图意完整地说一说？ ⑤解决问题 A、同桌相互讨论 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题？先自己想一想，然后跟同桌同学说一说，一方说，另一方要认真听，要勇敢说出自己的想法。 B、学生独自写算式 师：请同学们翻开课本第47页，把你们小组解决问题的算式写下来。 C、汇报交流 师：谁愿意把你的算式写在黑板上？并说说你你小组的想法？ （请一名学生上台板演。） 师：你们有问题要问吗？可以大胆地向他们发问。请小朋友当小老师，接受同学们对你的提问。 谈话：同学们真聪明。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，我太佩服你们了。现在我们继续参观。 2、小组合作，体验减法的含义。 ①出示叔叔摘了的3个向日葵及没摘的4个，让学生自主找出信息 师：从图上你知道哪些数学信息？ ②引导学生自主编题 师：“大括号”、“问号”、“7个”也来参观，请你给他们安排合适的位置，好吗？ ③引导学生提出自己不懂的问题 师