马向东在未来教育家论坛交流材料.doc

附件1： 天津市基础教育2011年科研成果认定申请书 成果编号： 学科：教学 成果名称 “遵循和敬畏教育规律”------努力做一名专家型教师 成果形式 论文 第一作者 姓名 性别 年龄 职务 职称 工作单位 联系电话 马向东 男 44 主任 中高 南开区南江里小学 会员编号 合作者 公开时间、方式 时间：2010年12月方式：在全国基础教育“未来教育家论坛”第三组大会发言 申请人 郑重声明 此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请 人承担。 申请人签章： 申请人 单位意见 盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 认定结果 认定等级 需要说明的情况 市级认定 建议区级 不予认定 诚信违规 填表声明 本表请用A4纸自行复制，表内所填内容文字字体请使用楷体GB2312； 成果形式：论文、专著、实验报告、调研报告、教材、讲义、计算机教育教学软件、教具、科普读物等； 两人以上合作的成果不得以个人名义申报，合作者署名不得超过三人，并须注明作者顺序，多人合作的专著、教材等，可以将本人撰写的章节作为个人成果申报； 公开时间、方式：在××刊物××年第×期发表；获××年度××颁奖单位××活动×等奖；××年在××学术会议上交流。 个人简介 马向东 e-mail:maxiangdong1967@163 博客 新浪 maxiangdong1967@ 网易 maxiangdong1967@163.com 天津市南开区南江里小学教导主任 小学中学高级教师。南开区特级教师。 天津市中小学“未来教育家奠基工程” 学员 徐长青工作室成员，访问学者。 “天津市小学教学专业研究会”会员，区教研室兼职教研员、中心组成员，中国教育学会新课堂教学课题研究级研究员 第二届“未来教育家论坛会议交流材料 “未来教育家奠基工程第二期学员 南开区南江里小学 马向东 “遵循和敬畏教育规律”------努力做一名专家型教师 　教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。例如，教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律”教育既是有规律有是无规律可循，孔子曰：“因材施教。”古人像我们禅师一个教育规律在教育学生方面是毫无规律可循的，如果想现行各学校里面有的教师间固有规律一样教育学生，中国教育便永无成功之日。所谓学习就是使我们的身体塑型为自身的美学外现这一过程。作为人格塑造手段的教育，其真正功能就是学习成为一个人。 1.让每个学生用自己内心的体验和主动参与去学习，基于这样的认识，我带着我的思想在探究性学习领域开始了新的思考与实践数学知识是小学数学教学的重点之一，小学生亲历数学知识有利于提高教学质量和水平、提升学生学习能力，从而发展学生创新能力，促进学生的全面发展。国家新一轮课程改革，要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的教学方式，注重动手实践与自主探索，在做中学。“做数学”已成为数学教育的一个重要思想。理念与实践的结合使我清醒地意识到：当我们带着知识走向学生时，我们选择的是有限的任务的完成；而当我们带着学生走向知识时，我们选择的是无限的智慧和启迪。只有让学生在已有的社会经验和知识基础上，感悟、体验并经历数学知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到知识的同时，生成捕捉知识、探索求知的智慧。 2.“在课堂教学中要培养学生的创新意识和实践能力”。因此，我在课堂教学中，一至以创造性学习为中心的现代数学教学活动为模式，充分地发挥学生的主体作用，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，在主动探索知识的过程中培养他们的创新意识创新精神、创新能力。 3.让每个学生都能够掌握和应用自己通过“再创造”获得的知识。 我多年从事小学数学教学，对数学教学进行了深入细致的研究，撰写的两篇关于数学教学的论文都荣获全国一等奖。我们学校有15名小学数学教师，他们大都完成过一项市级课题，具有多年的教改经验。这个团队的老师工作积极认真，具有较强的教科研能力。我们研究这个课题具有现实意义。 4.数学学习正是有关数学现象的重新认识，在原有认知基础上的总结与升华。因此，教师要善于设计与生活实际有联系的数学情境，“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生