高中政治教学设计教中学资源的整合研究.docx

高中思想政治教学设计中教学资源整合的探究摘要：教学设计作为课堂授课的核心部分，在高中新课程背景下被赋予了新的时代内涵。在教学设计的资源组织上要体现多元化、多样化、模块化。本文探讨了在信息技术背景下文本素材、图形图像、音频、视频、动画等具体的组织要求。在多媒体素材的具体的组织过程中，要加强媒体资源的搜集、整理和应用，充分体现媒体资源的时效性、优化性和共享性。关键词：高中政治 教学设计 资源 整合 教学设计作为教学过程的重要环节，是课堂授课的核心部分，是教师的一项基本功。教学设计的好坏，是一堂课成败的关键。因此，教学设计也要与时俱进，与新课程改革同行。在备课中必须打破旧的传统教案设计模式，赋予新观念、新方式、新内容，使之成为推进课堂教学改革的重要手段。第一，在教学设计的资源上实现多元化，突出教材重点难点。首先要充分利用好教材资源。清楚每一专题的主旨思想、基本脉络、每课各子目之间的内在联系，各个段落的主要内容，力求从整体上把握教材。要尽可能占有教材提供的各类教学资源（包括导语、正文、相关链接、名言、专家点评、相关链接、名词点击等），并使这些资源尽量电子化、网络化。第二要充分利用好教材外资源，包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源和信息化资源，尤其是低廉高效的信息化资源。目前已经初具规模的中学政治教学网站如中学思想政治教学网、思想者园地等网站中均提供了撰写教案的基本素材资源，这些信息化资源为新课程教案的编写提供了强大的资源支撑。第二，在教学设计的形式上实现多样化，满足师生发展需要。建构主义认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，充分利用各种学习资源(包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及从Internet上获取的各种教学信息等等)而获得。由于学习是在一定的情境下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，建构主义学习理论认为”情境创设”、”协作学习”、”会话交流”是学习环境的基本要素。针对中学政治教学实际和学生特点，一篇完整的新课程教案主要分为以下几个部分：三维目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、学时安排、课前准备、教学过程、课堂总结、板书设计、课堂练习、课后作业、备课资料、教学反思等，在教学过程中又设置了学案探究、合作探究、例题剖析、方法引导、知识拓展等小栏目，力争最大限度地体现新课程背景下的教学设计理念。这种设计理念，能够充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生全面素质的提高。第三、在教学设计的组织上实现模块化，打造多元高效课堂。要充分体现模块化教学思想，对同一知识点进行不同形式的片断设计。例如在讲授高一政治《国家财政》时，在导入新课环节上，可以设计不同的方案：第一种是文字材料导入。“2009年8月7日，财政部副部长丁学东在国务院新闻办公室举行的新闻发布会指出：中国政府高度重视民生问题，在保增长的同时，明确提出把改善民生作为保增长的出发点和落脚点。所以，在增加政府支出的时候，中央财政加大了用于民生方面的支出。2009年中央财政安排用于教育、医疗卫生、社会保障和就业、保障性安居工程等民生方面的支出7284.6亿元，比2008年增长29.4%。从今年1-7月份的财政支出情况来看，用于民生方面的支出也是大幅度增加的。从中央安排的1.18万亿政府公共投资来看，其中相当大比例就是用于保障性安居工程、医疗卫生、农村基础设施等民生方面的支出。”然后在多媒体课件中进行设问：我国财政向民生倾斜体现了我国财政的什么作用？巧妙地导入了新课。第二种是视频材料导入。首先播放2009年8月29日播出的中央电视台“中国新闻”栏目中的《三峡工程枢纽工程全部建成已具备175米水位正常蓄水条件》的视频新闻：“29号，长江三峡三期工程枢纽工程最后一次验收——175米水位正常蓄水验收在三峡坝区顺利通过。除批复缓建的升船机外，三峡工程枢纽工程按照设计要求全部建成。29号上午，国务院长江三峡三期工程验收委员会枢纽工程验收组讨论通过了《长江三峡工程正常蓄水(175米水位)验收鉴定书》，认为三峡三期工程175米水位正常蓄水的条件已经具备，并同意验收。三峡工程已经建设了17年，通过了多次的分阶段验收。这一次的验收意味着三峡工程枢纽工程已经按照设计要求全部建成。三峡工程枢纽工程的建设已经划上了一个圆满的句号。长江三峡水利枢纽工程是世界上最大的水利枢纽工程，1994年底开工建设，分三期进行。本次验收通过后，三峡工程将实现正常蓄水175米水位的目标，进入正常运行阶段，全面发挥防洪、发电和通航等综合效益。 ”然后设置问题：（1）仅仅依靠个人出资能兴建三峡水利工程吗？（2）修建三峡水利工程应该由谁来办？（3）现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？第三种是图片图