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案例名称：指印的联想 科目：小学美术 教学对象：三年级 课时：1 提供者：黄菊芳 单位：慈溪市实验小学教育集团 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?每个人的手指大小、形状、纹理都不一样，但平时学生往往不太注意。本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察手指纹路的形状和大小，初步了解自然世界各种各样的纹理；通过指印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。 本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ?1.观察手指纹路的形状与大小，初步了解自然世界各种各样的纹理。 2.能利用手指头压印出各式各样不同的图形，并且在图形上做各种创意的联想并将它变成一幅漂亮的画。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 二年级的学生学生经过一年的美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ?在教学设计上注重以学生为主体，老师为主导的思想，采用自主探索研究学习的教学模式。有情景教学法、演示法等。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ? 重点：了解掌握手指的不同部位印出指纹，并对指印进行的简单组合，或在指纹上进行简单的添加线条、或色彩，使所印的指纹变成有趣的各不相同的图形。 难点：怎样印出自己喜欢的美丽画面，体验手指印的联想和添画的乐趣。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ?一 、创设情境，激发兴趣 1，投影仪出示手指画 今天老师请来了一位神秘的客人，它是谁啊？ 知道老师是怎么变出来的吗? 真厉害，能告诉我们你是从哪里看出来的吗? 是吗?我也来看看，真的有好多纹理，每个手指上都有。 我们的手指真神奇，不仅可以做游戏,竟然还可以用它来作画，今天我们就来玩一玩手指印画吧！ ?生：讨论回答 ?通过创设情境，激发学生的学习兴趣 ?二、初步尝试，体验探究 1、生上台演示 师：你打算用哪个手指印啊？小朋友们注意看他的动作：他先在准备好的印泥上沾色，然后再在纸上重重按一下，瞧，指印就出来了。然后将小手放进水盆里，轻轻洗一下，再用毛巾擦干。请回！ 师：还有谁愿意来试试？ 师：知道他是用手指的什么部位印的吗？ 师：你观察的真仔细！我们可以用手指的肚子来印。（板书：手指肚） 除了用手指肚子印，你觉得还可以用手指上的其他哪些部位来印呢？老师给你们一分钟时间，请你们在自己的纸上试一试。比一比谁能找到更多和别人不一样的方法。时间到了就请你停下来坐好，明白了吗？ 2、学生尝试 时间到了，请小朋友停下来，:师展示学生的手指印（手指印具有典型性，如侧面，指尖） 师：猜猜他是用手指什么部位印的？ 生1：手指侧面 （板书：手指侧面 ） 我也来印印看。瞧，发现了么？（比一比不同的侧指印）（示范）手指侧着印就能印出不同的形状。 师：对，可以用手指尖印。（板书：手指尖 ） 师总结：看来指印的方法还真多，同个手指的不同部位印出的形状各不想同。如果用不同的手指，印出的形状就更加丰富了。 出示课件 （不同手指印图片） 生上台演示 尝试找手的不同部位 ? 通过?师生的互动演示以及学生的主动探究让学生找到印的方法以及印的不同部位 ?三、布置作业，启发联想 1、介绍指印变的不同方法 接下去，黄老师想邀请一个小朋友来和老师一变魔术。谁愿意上来？ 请你帮老师印一个指印。 生投影仪上，印一个手指印！ 看老师将它变成了什么？（蜗牛）你还能将这个手指印变成什么？ 2）课件：两个手指印呢 3）课件我们还可以印多个指手指印： 将相同部位的指印横着排，变成了：毛毛虫 将相同部位的指印绕圈排，变成了：蝴蝶、花、狮子 将不同部位的指印组合在一起，变成了 ：蜻蜓、鱼 2、初步尝试创作 你们能将自己的指印变成什么呢？请你用自己喜欢的方法变一