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案例名称：滑动摩擦力 科目：物理 教学对象：高一 课时：1课时 提供者：董浩 单位：秭归二中 【教学目标】 1、知识与技能 （1）能归纳出滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 （2）通过实验探究能发现决定滑动摩擦力大小的因素：压力与接触面性质。 （3）知道动摩擦因数μ与哪些因素有关。 （4）会利用公式F＝μFN计算滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 （1）通过研究影响滑动摩擦力大小的因素，体会怎样进行科学的猜想和实验设计、验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；培养学生设计实验、进行实验、收集数据、从实验中总结规律的能力； （2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用控制变量的方法； （3）注重实验探究方案设计的思考与改善。 3、情感态度与价值观 （1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。 （2）培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 （3）通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。 【教学重点和难点】 1、重点：通过实验探究得出F＝μFN。 2、难点：滑动摩擦力方向的判断。 【实验器材】吕合金、砝码、弹簧测力计、木块、毛巾、长木板 【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例 教学过程： 新课引入 （一）创设情景，引入新课 大家从教室走到这里来上课，很辛苦吧？大家有没有想过我们是靠什么往前走？（双脚受到地面给的摩擦力）能举出生活中的事例来证明吗？ 下面请大家说说在生活和学习过程中的关于摩擦力的例子。 举例：手拿住东西、写粉笔字、擦黑板、写字、拖地、在一堆书中抽出某一本书、换座位时推桌子、汽车急刹车时、车在路面上行驶、足球在地上滚动、等等）…… 我们的生活中有很多与摩擦力有关的例子，这些例子中的摩擦力都一样吗? 分类：还有一种摩擦呢，是一个物体和另外一个物体相对静止时产生的摩擦，这种摩擦我们成为是静摩擦力。比如：手拿住东西…… 还有一种摩擦呢，是一个物体在另外一个物体表面上滚动时受到的摩擦，这种摩擦我们称为“滚动摩擦力”，比如：足球在地上滚动…… 如果是一个物体在另一物体表面发生相对滑动时受到摩擦力的作用，这种摩擦力我们称为“滑动摩擦力”，比如：擦黑板时擦子与黑板之间的摩擦力…… 这节课，我们一起来研究滑动摩擦力。 （二）进行新课 1、引导学生得出滑动摩擦力的定义、产生条件 是不是任何两物体间都存在滑动摩擦力呢？ 举例：①大家看我手中的两个小滑块之间有滑动摩擦力吗？（接触） ②他们现在接触了，有滑动摩擦力吗？（要滑动） ③如果两个小滑块既接触了，又有相对滑动，但是它们的接触面是光滑的，那么它们之间有滑动摩擦力吗？ 思考：这样两辆小车接触了，又滑动了，而且接触面是粗糙的，他们之间有滑动摩擦力吗？（接触的两个物体间有相对滑动，不是相对地面） 由此总结出滑动摩擦力产生的条件： （1）滑动摩擦力的产生条件：①接触且挤压；②有相对滑动；③接触面粗糙。 注：挤压的条件视情况而定. 我们初步了解了在什么情况下有滑动摩擦力的存在，接下去我们要研究它，那么作为一种力,我们应该从哪些方面去研究它。 2．研究滑动摩擦力的方向 师：同学们跟着我做一个简单的运动，手握拳朝下自然平放在桌面上，然后使手在桌面上水平向右滑动，体会在手水平向右推的过程中，桌面对手的阻碍作用。（带领学生一起做，并边推边问，在学生讲完感觉后，得到手受到的滑动摩擦力的方向，再分析手相对地面的运动方向） （水平向左再做一次，同样先分析力的方向，再分析手相对地面的运动方向） 师：：通过以上两个例子思考，手受到的滑动摩擦力的方向可以怎么描述？ （再分析擦黑板、推桌子过程滑动摩擦力的方向与物体运动方向的关系，提出疑问：有没有不是与运动方向相反的例子。） 例1：同学们以自己的左手肘关节为支点，将自己的左手拳放下，压在课本上，用自己的右手将教材从左手底下水平向右抽出来，在抽的过程中，你要保证左手是静止不动的，体会手的感觉。 例2：木块放在吕合金的右边，迅速将吕合金水平向右抽出。 师：你的手是否受到滑动摩擦力？如有，则它的方向是怎样的？能否说与手的运动方向相反 要求学生通过讨论交流，最终能得到“滑动摩擦力方向与相对运动方向相反”的结论。 总结：相对运动方向是指受力物体相对与施力物体的运动方向，而不是它相对地面的运动方向。 实例分析：分析擦黑板时，黑板擦和黑板分别受到的滑动摩擦力的方向。 分析手和书受到的滑动摩擦力的方向 3. 探究滑动摩擦力的大小 【提出问题】 滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？通过前面的体验和生活中的经验来猜一猜？ 【猜想与假设】 学生猜想：压力、接触面的粗糙程度、接触面积、速度等 生：质量的大小、重力的大小、