高校教师岗前培训带标记版第一章导论.doc

第一章 导论 1、19世纪下半叶，日本明治维新时代启蒙思想家 福泽瑜吉 首次把Science译为“科学”。 2、12世纪初，宇宙论者 威廉 提出了“科学是知识”的思想，认为科学是以物质为基础的知识的一部分，与神学区分开。 3、《不列颠百科全书》对“science”的解释是“任何涉及真实世界和它的现象的知识系统，这一知识系统需要无偏见的观察和系统化的实验。 4、科学分为自然现象为对象的 自然科学 和以社会现象为对象的 社会科学 。现代科学还包括以人类思维存在为对象的 思维科学。 5、哲学与科学的联系在于：科学史全部真正哲学的条件，任何从事哲学思维活动的人都必须熟悉科学的方法。 6、 哲学 是人们对世界总体的规律性认识，是人们对整个自然、社会和思维认识体系，是对自然知识和社会知识概括与总结基础上形成的系统化、理论化的世界观。 7、 社会科学研究 是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。社会科学是人文学科和社会科学的统称。 8、我国教育部讲科学研究定义为： 科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。 9、 基础科学研究 是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。 10、 应用研究 是指为获得新知识而进行的创造性研究。 12、从研究性质看，科学研究可分为 探索性研究 和 发展性研究。 13、 探索性研究 是指对所研究的现象或问题进行初步了解，获得初步印象和感性认识，为今后的深入研究提供基础和方向。 20、 实验研究 是研究者运用科学实验的原理和方法，是一种受控的研究方法。 23、 确立科研选题 是科学研究的起点，也是首要环节。 25、科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论，探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。 26、科学是与“前提真，结论必真”这样一套演绎逻辑密切相关的，这就是古典唯理主义的演绎方法论。 28、 逻辑主义方法论 包括维也纳学派所倡导的逻辑实证主义和波普尔提出的逻辑证伪主义。 29、逻辑实证主义强调 归纳逻辑 的重要意义，认为科学知识的主体是由观察所提供的可靠的(真的)证据通过归纳而建立起来的。 30、 波普尔证伪主义 的原则是，一个系统只能作出可能与观察相冲突的论断，才可能看作是科学的，即 可证伪性。 31、 库恩 否认逻辑经验主义认为科学理性可以还原为任何一组显而易见的方法论规则。 33、拉卡托斯的科学研究纲领方法论就是在克服波普尔“理性重建”和库恩“历史再现”的片面性基础上，将两者结合在一起的方法论。 34、逻辑主义学派主张科学发展过程的合理重建，但他们忽视科学史的实际。历史主义学派注重科学发展的历史再现，但他们否定科学发展的合理性。 拉卡托斯 则希望把这两者即“逻辑的重建”和“历史的再现”结合起来。 35、拉卡托斯科学研究纲领的“硬核”概念是受 库恩“范式”这个概念的启发而提出的。 39、 演绎法 出自 亚里士多德 的《工具论》，即从 普遍性结论 或 一般性事理 推导出 个别性结论 的论证方法。 40、归纳法出自培根的《新工具论》即由个别到一般的论证方法。 43、 实证主义：由孔德创立，又称“实证论”，其中心论点是：事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物。 44、罗素 继承了实证主义思想，并创立了逻辑原子主义思想。 45、现象学：由胡塞尔创立，这是一种通过 直接的认识 描述现象的研究方法。 46、阐释学：由伽达默尔创立，是一种解释和了解文本的哲学技术，它允许被描述作为诠释理论并根据文本本身来了解文本。 48、数学方法：根本特点在于撇开研究对象的其他一切特性，只抽取出各种量、量的变化及各量之间的关系。 49、系统科学方法：是指用系统科学的理论和观点，把研究对象放在系统的形式中，从整体和全局出发，从系统与要素、要素与要素、结构与功能以及系统与环境的对立统一关素中，对研究对象进行考察、分析和研究，以得到最优化的处理与解决问题的一种科学研究方法。 51、自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的联系：从认识论来看，无论是自然科学还是人文、社会科学，要获得正确反映研究对象的本质和规律的理性认识，都必须以感性认识为基础，并要正确地实现有感性认识向理性认识的飞跃。 52、思维作为一种心理现象，也是一种反应，他是认识世界的一种高级的反映形式。它是大脑通过对感觉材料的加工、对客观事物本质的反应。 53、科学思维被定义为形成于并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系，是人脑对客