高职学生社会公德的状现与对策.doc

高职学生社会公德的现状与对策 阳　华 （黔东南民族职业技术学院　贵州　凯里　556000） Yang-hua (Southeast Guizhou Vocational College of Technology for Nationalities , Kaili，Guizhou 556000 ) 摘　要：随着我国高等职业技术教育（简称“高职”，下同）的发展，高职在校生规模已经占了我国高等教育在校的一半，高职学生已成为我国经济社会发展的生力军，高职生的思想道德素养是一个不能忽视的问题，特别是社会公德素质；必须采取社会、学校、家庭、学生自己等多方参与的积极对策才能提高高职学生的社会公德素养水平。 关键词：高职学生　　社会公德　　养成教育 1998年，教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出：大学生的基本素质包括道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础，思想政治素质是根本，专业素质是本领［1］。大学生思想道德教育包含多方面的内容，如爱国主义、集体主义、职业道德、家庭美德、社会公德教育等，而社会公德教育则是诸多方面中最基本的内容，公德状况反映一个人的公共道德基础，从个体道德状况可以窥见其道德修养水平和文明程度，公德状况也直接影响着爱国主义、集体主义及其它规范的养成，它是思想道德建设的基石。高职学生是大学生中一个重要而独具特点的群体，高职学生思想政治素质中最基本的底线是社会的基本公德。随着我国高等职业教育的发展，高职在校生规模已经占了我国高等教育的半壁江山，高职生将成为我国经济社会发展的重要力量，高职学生素质的高低直接关系到国民公德素质的整体水平，也会影响到整个社会风气，进而影响整个社会经济的发展。因此，为培养高职学生的基本社会公德素质，必须采取积极的应对措施。 1、高职生社会公德的现状 为了解高职学生社会公德的现状，笔者在所担任课程班级进行了专题调查，以“你最痛恨的校园中十大不道德现象”为题，向420名护理专业学生进行了问卷调查，收回420份答卷，有效答卷为100%。笔者对此进行了综合分析，对高职生的社会公德状况有了一个整体的了解，基本状况如下表： 排序 项 目 比例（%） 排序 项 目 比例（%） 1 乱扔垃圾 92 6 不爱护公物 41 2 随地吐痰 70 7 乱涂乱画 40 3 说脏话 58 8 情侣过度亲密 40 4 浪费现象 58 9 不尊重教师 38 5 不遵守公共秩序 56 10 公共场合高声喧哗 38 1.1基础文明素养普遍较低 根据调查结果显示，有92%的学生把“乱扔垃圾”排在校园不文明行为的第一位，有70%的学生认为“随地吐痰”到处可见，58%的学生认为说脏话较为普遍。58%的学生认为浪费现象相当严重，56%的学生提到在公共场合不遵守公共秩序的现象严重，如在食堂就餐不排队等；认为存在不爱护公物现象的占44%、乱涂乱画占40%、情侣过度亲密占40%、不尊重老师占38%、公共场合高声喧哗占38%，还有上课接听电话、践踏草坪、背后议论他人、拆看他人信件、公共场合抽烟、不讲卫生、不诚信、考试作弊等不道德现象。90%以上的学生承认在答卷中所列举的不文明不道德现象行为曾在自己身上发生或正在发生，已成为不良习惯，这不能不引起我们的警视。这既反映了高职生对这些不文明行为的看法和评价，同时也反映了这些不文明行为在高职生中普遍存在。 1.2对社会公德的基本要求缺乏正确认识 有的学生把在公共场合乃至自修室或图书阅览室高声喧哗，看作是在展示个性；上课接听电话看作是个人自由，并不存在是否尊重老师或同学；把背后议论他人视为区区小事，不足挂齿，认为“谁在人后不说人”；有的把浪费粮食视为个人生活习惯；乱扔垃圾、随地吐痰等是不值一提，缺乏应有的环保意识。他们认为这些行为毋须论其丑美，也不应受到谴责；普遍认为违背基本社会公德是小事，只是有失雅观，又不违法，没有把这些行为看成是基本素养问题。对社会公德的基本要求缺乏正确认识是导致学生社会公德整体水平较低的重要原因。 1.3部分高职学生缺乏道德责任感 高职生尽管有比较明确的是非观念，但缺乏自控能力，依然仅凭个人意志行事，无视社会利益和他人需要，具体表现为凡事以自我为中心，我行我素，社会公德意识和集体观念淡薄，缺乏社会公德责任感。如在公共场合抽烟、高声喧哗，不讲究卫生，践踏草坪等；往往认为这是个人行为，不拘小节而已。没有认识到个人行为不仅是个人的生活内容和方式，也是一种纷繁丰富的人际交往活动。在公共生活中，一个人的行为必定与他人发生直接或间接的联系，具有明显的开放性和透明性，对他人有着直接和广泛的影响。因此，高职生的道德责任感普遍缺失。 2005年教育部制定的《教育部关于整体规划中小学德育体系的意见》中明确规定了大中小学教育阶段德育目标。小