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母语在英语教学中的作用 ———以汉语语音的正负迁移为例 容桂红旗小学 李婷 摘要：随着信息交流的全球化，不同国家的有越来越多人学习英语以求交流的便捷、流畅。因此母语对英语教学中语音、单词、句法，都有着重要的影响。本文将通过阐述语言迁移的概念，就教学法和语言学的角度英语教学法及运用母语的英语教学法，了解母语与英语教学的关系，进一步探讨母语对英语教学的作用。 关键词：英语教学；正迁移；负迁移 在外语教学界，人们普遍认为必须为学生创造一个纯正的外语学习环境，通过文化的途径去达到最大可能地消除母语对外语学习的消极影响。对于正在学习英语的中国学生来说，创造良好的外语学习环境亦同等重要。但我们必须承认的是，创造一个纯正的外语环境对学生学习英语是非常有利的，但并不意味着以汉语作为母语的学生在学习英语的时候能真正地消除汉语对其的影响。 《英语课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）指出：英语教学要“面向全体学生，营造良好的语言学习环境。教师应充分了解所有学生的语言能力和发展要求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。”[3]由于语言具有共性，母语在外语学习的初始阶段具有不可或缺的积极影响甚至成为一个重要的因素，因此不能彻底地否定母语在外语教学中的作用。我们必须看到母语对外语学习起着双刃剑的作用，从而利用母语的积极因素以降低母语对外语学习的消极影响。在此，以以汉语语音的正负迁移为例阐述母语在英语学习中的作用。 “迁移”这一概念源于心理学，它指的是“人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程”。由于英语和汉语属于不同的语系，音素是英语语音的根本，被归类为元音和辅音；而在汉语拼音中则被归类为韵母和声母，当母语为汉语的英语学习者在学习语言当中，语言迁移是必然会发生的现象。由下表我们可以看到两种语言在音素上面的差别： 英语国际音标 元音 短元音 [i] [?] [u] [?] [?] [e] [?] 长元音 [ɑ:] [?:] [u:] [i:] [?:] 双元音 [ei] [ai] [?i] [e?] [u?] [i?] [au] [?u] 辅音 清辅音 [p] [t] [k] [f] [s] [θ] [tr] [ts] [?] [t?] 浊辅音 [b] [d] [g] [v] [z] [e] [dr] [dz] [?] [d?] 其他辅音 [m] [n] [?] [h] [l] [r] [j] [w] 汉语拼音 韵母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 从上表可以看出，英语和汉语这两个语言系统虽然有比较大的差别，但也能看到相似的地方。比如汉语中的21个声母与英语的28个辅音在发音中有所相似，这就为母语为汉语的学生在学习英语发音上提供了便利。而对比英语的元音与汉语的韵母，在发音部位和发音方法上都有所相似，例如英语中的长元音与汉语中的几个单韵母在发音方法上是接近的。 汉语拼音和英语音标在功能上很相似，都是用来标音的；在分类上也很相似，汉语拼音分为声母和韵母，英语音标分为元音和辅音。因此，学习英语音标时，如果能从汉语拼音中受到启发，母语知识就会促进外语学习，发生正迁移。 英语中的长元音[ɑ:] [?:] [u:] [i:] [?:]可以在汉语中找到相似的发音如“阿，哦，雾，衣，饿”，辅音[b] [p] [d] [t] [k] [g]可以在汉语中找到相似的声母“b p d t k g” 这几组音在音位和方法上都是相似的，可以帮助英语初学者学习。初学者通过两者相似的地方就能容易的掌握发音规律，从母语容易地过渡到英语的语音学习。再例如英语的send音标为[send]，其辅音[s]可以对应拼音s，辅音[d]对应拼音d，根据拼音教学法中的拼读，学生就很容易掌握send的读音了。 然而，英语中某些音素与汉语语音音素不完全对应所以有时按照汉语的发音去拼读英文单词是行不通的。如把thank”读为v”的音常被误发成为w”，甚至还有增音现象如把误发成ter”。因此初学英语者有时用汉语的音去标注英语单词的做法是错误的。?gli?]，离开了正确的音标，单词还是不能读得标准。 《新课标》指出“结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养