黑林小学世界上第一听个诊器.doc

《世界上第一个听诊器》教学设计 授课者 樊灵艳 教学要求： 　　凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学重点： 　　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备： 　　　学生预习课文，查字典理解词语的意思。 　　　教师图片、文字投影片。 教学过程： 一、复习 　　　1、听写词语。 　　　2、说说课文讲了个什么故事？ 　　二、精读感悟。 　　　1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 　　　2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 　　　　（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） 　　　　（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 　　　　　“整日思索”什么意思？ 　　　　　整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 　　　　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法） 　　　　　雷奈克为什么要整日思索？ 　　　　（3）指导朗读，突出“整日思索”。 　　　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ 　　　　（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 　　　　（2）指名说说，其余补充。 　　　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 　　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 　　　　　A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 　　　　　B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 　　　　　C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 　　　　　D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样） 　　　　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 　　　　　F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 　　　　　　　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 　　　　　　　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。 　　　　（5）四人小组再演一次。 　　　4、朗读第3小节。 　　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 　　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 　　　　“又发现”中的“又”是什么意思？ 　　　　“又发现”说明什么？ 　　　　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 　　三、总结全文。 　　　1、课文主要写了什么？ 　　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 　　　3、学了故事以后，你有什么想法呢？ 　　　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） 　　四、指导造句。（如果……就…………果然……） 　　五、布置作业。 　　　　复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。 　　　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。 六、板书设计 《世界上第一个听诊器》说课稿 教材简析： 《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。 3．能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点： 能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 教学难点: 让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动