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沂源县高考二轮复习学案 编制人：沂源一中刘德勇 课时17：工业文明冲击下的改革 【考点分析】 19世纪中叶，在西方工业文明的冲击下，如何摆脱落后的境地，富国强兵，实现社会转型，成为尚处于农业文明阶段的大多数国家改革首要的和根本的目的。本专题内容包括中国的洋务运动、戊戌变法，日本的明治维新、俄国的废除农奴制改革和埃及的阿里改革。掌握改革的背景、内容和影响，正确比较历次改革的异同，并能分析其成败得失，总结规律分析原因是本专题学习和理解的重点。 【知识整合】 一、改革背景分析： 1、外部环境：工业文明的冲击：欧美国家率先进行____________，并凭借强大的经济实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。(如中国、日本、埃及)。 2、内部环境： （1）政治：政局动荡，社会危机（2）经济： ①本国经济遭受严重破坏；②资本主义经济发展受阻。（3）思想： 改革思想的传播和推动。（4）统治者的开明及有识之士的推动。 二、改革措施： 1、政治方面：加强中央集权；学习西方的政治体制。 ①俄国：农奴获得人身自由权，推动政治体制缓慢变革。②埃及：改革行政制度，加强中央集权。 ③中国戊戌变法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④日本：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、经济：创办近代工厂；采取资本主义发展的措施。 3、军事：大力发展军事力量，推进军事改革，建立新式军队。 4、文化教育：发展近代教育。(如中国、日本) 合作探究1：阅读下列材料，回答问题： 19世纪中期的埃及、日本和中国，虽然所在地域不同，国情有异，但这些国家的有识志之士先后进行了度不同的改革。对此有论者指出：对被侵略地区而言，问题表现得越来越清楚：它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要想继续生存，就必须进行变革。……新的生产力的冲击无可抵挡，它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有生存。这样，在被征服地区，在那些有过高度文明的国家，现代化的进程就开始了。从19世纪中叶开始，现代化越出欧洲，向亚非大陆推进。 在这些国家，由于“传统”和“变革”之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度的也不同。在多数情况下，现代化都从模仿西方的技术开始。 ——钱乘旦《再论世界近现代史的主线是现代化》 根据材料，结合所学知识回答：（1）三国改革的共同原因有哪些？ （2）你如何理解三国改革“都从模仿西方的技术开始”，而且“现代化的道路不同，发展的速度也不同”？ 三、性质与影响： 性质：既有封建性质的改革(如__________________、___________________)， 也有资本主义性质的改革（如______________、_____________、_____________)。 影响： 1、有利于近代化（政治体制变革、资本主义经济发展、近代思想的启蒙、建立近代化军队、近代教育的创办等。）2、有利于摆脱民族危机，实现独立富强。3、对后世的启示作用。 【问题探究2】 阅读下列材料： 材料一、魏源说：阿里“甚聪明，尤灭弄权之骁骑，招士通商，训练阵法与列国无异”。 材料二、我国著名的伊斯兰教学者马德新，对阿里改革也赞赏备至，马德新评价阿里时说：“王大智大勇，善治理。 材料三、英法史学界一部分人，认为他是埃及民族的改造者和缔造者，同彼得一世相提并论，称他为“东方的拿破仑”。 材料四、在埃及人民中间广泛流传着一句话：“他建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及。” 请回答： ①?分析材料一“灭弄权之骁骑”与“招士通商”分别是指什么？ ? ②?阅读材料二结合所学知识分析阿里“善治理”的表现有哪些？ ? ③?阅读材料三，为什么把阿里同彼得一世相提并论，称为“东方的拿破仑”？ ? ④阅读材料四结合所学知识，谈谈你对穆罕默德·阿里的改革的评价。 【问题探究3】 目前，中俄两国的关系正在进入历史上的最佳时期。相互了解双方历史和文化的异同，有助于我们更好地了解过去，面向未来。比较俄国1861年改革和中国戊戌变法，回答下表中①至⑧的相关项目。 比较 1861年改革 戊戌变法 比较和认识 （1）背景 社会性质 独立的封建农奴制国家 ① 中俄两国在近代化的起点上是不同的 根本动力 步覆艰难的俄国工业发展 中国民族资本主义的初步发展 ② 直接原因 ③ 民族危机引发清政府的统治危机 内忧外患是促使改革的直接原因 思想基础 新思潮的涌动 ④ 社会的变革以思想的解放为前提 领导者 ⑤ 没有实权的皇帝和实力弱小的资产阶级维新派 是否取得政权或政权的支持是改革成败的