沈家门小学“中华文化经典诵读”活动的调查研究报告.doc

沈家门小学“中华文化经典诵读”活动的调查研究报告 钱银星 郭妙琴 阮水芬 丁伟萍 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 一．调查目的 普陀区沈家门小学自2005年以来，在全校学生中开展了“中华文化经典诵读”活动，并随之进行了和道德建设、少先队活动、新课程改革（特别是语文教学）相关联的一系列研究。全校师生在活动实践中对中华经典诵读的认识不断深化，活动的效果也逐渐显现。对中华经典和中华经典诵读活动，在知识界乃至整个社会，从一开始就有各种不同的认知。中华经典诵读对学校现代化建设能起到什么作用，只有实践，才是检验真理的唯一标准。为此，我们本着实践、反思，再实践、再反思的精神，对沈家门小学开展的中华经典诵读活动进行一次调研，旨在当前举国“国学”热的社会背景下，通过对一所小学的调查，了解小学生经典诵读活动的一般状况，研究它在传承中华文化和培德、启智的作用，从而正确把握尺度，讲究策略和方法，全面贯彻党的教育方针，提升学生的全面素养。以利进一步总结经验，摸索规律，取得教育实效。 二．调查结果过程 （1）2005年10月沈家门小学开始组织学生开展中华经典诵读活动，诵读的读本为中国青少年彩虹工程基金会和ICI国际文教基金会主办，“中国青少年发展服务中心”在香港和海外华人资助下，配合落实《公民道德建设实施纲要》编写的《少儿中国文化经典诵读》，选用了第一阶段12册中的前6册，分别供六个年级学生选用，内容涵盖《论语》《老子》《庄子》《大学》《中庸》全部或选编，唐诗选读等。 （2）2005年10月——2006年5月，沈家门小学主要研究中华经典的儿童可接受的诵读活动方式。提出活动口号为“与圣贤为友，与经典同行，为人生奠基引导学生诵读中国传统文化中的一些名篇、名段，培养学生品味文化的能力感受先辈的得以“童蒙养正”提高学生的综合素质台湾1995年3月，赵朴初、冰心、曹禺、启功、张志公等文化教育界的在全国政协会议上发出“建立幼年古典学校”的呼吁，1998年9月催生了全国第一所以传统文化教育为特色的北京圣陶实验学校，同年举办“华夏文化纽带工程”，中国青基会也启动了“中华古诗文经典诵读工程”。国各地纷纷响应，在学校、社区青少年和儿童中相继开展了古诗文诵读活动。自强不息、厚德载物的经典中有智慧，有蕴蓄着无的藏，涵储着中华民族之魂，构筑民族精神的支柱，是我们走向文明的。经典诗文载。使孩子们从小古诗文经典传统文化的熏陶，中华民族的智慧、风骨胸怀，德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里在学生中开展诵读中国传统文化经典，接受传统文化的熏陶，引导学生诵读中国传统文化中的一些名篇、名段，培养学生品味文化的鉴赏能力感受先 “孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”得以“童蒙养正”。提高学生的综合素质口号圣贤为，与经典同行，为人生奠基教材必须是经典记忆力发展黄金阶段的儿童背诵 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 三字经 人之初 应乎中 曰水火 及老庄 经子通 民国兴 二史 亦若是 犬守夜 宜勉力 馀力学文 弟子规 总叙 入则孝 出则弟 谨 信 泛爱众 亲仁 笠翁对韵 一东 二东 三江 四支 五微 六鱼 七虞 大学 自选8节 中庸 老子 1-20章中选8章 21—40章中选10章 41—60章中选15章 61——80章中选15章 庄子 选10节 庄子（一） 选20句 庄子（二） 选20句 论语 1—4章中选25句。 5—10章中选35句 11—15章中选40句 16—20章中选40句 唐诗（重点为课表规定必背70首） 必学1——10 补充 必学11——20 补充 必学21——30 补充 必学3 1——40 补充 必学41——55 补充 必学56——70 补充 说明：1.以上的内容，都是按一学年的时间所排，各年级段可以根据一学年来统筹安排。 2.另外补充经典的唐诗、宋词、元曲选段及名言警句。 （自编经典诵读读本6册见附件） （三）活动的方式和特点 1．课内外结合。在语文课古诗文教材学习中激发学生学习古诗文的兴趣，教学生学会学习古诗文的方法，迁移到课外经典诵读。 2．以读为主。“经典诵读”，这最主要的方式是“读”，要一遍一遍地读，一遍比一遍读得好，最后熟读成诵，其义自见。 3．诵读方式趣味性。让学生直面经典，诵读、吟唱背诵相互诵读古诗文的习惯，体味古诗文的韵律美和美 FLASH动画故事。 演：用舞、歌、乐、话剧、小品等演绎学习经典内容。 5．坚持不懈。每个班级坚持“三个一”活动：每天晨间活动一次10分钟集体诵读；每天中午一次小组（小队）自主背诵活动；每周一次背诵