二维设计基础教案【DOC精选】.docVIP

成都东软信息学院 　　　数字艺术　　　系（部） 《　　二维设计基础　 　》课程/项目教案 （指导性纲要Ver1.0版本——试行） 专业教育管理团队 课程类别/项目级别 课程类别：必修（√）； 专业选修（　） ； 公共选修（　）； 项目级别：一级项目（　）；　　二级项目（　）。 授课专业 产品造型设计 学生层次 专科 课程负责人 专业教师 王亭亭 素质教师 课内学时 总学时：　64　　；　　周学时：　4　　；　　总学分：4 理论学时：　　64　　　；　实践学时： 课外学时及 内容设计 合作学习 学时及内容安排：包括校内与校外 自主学习 学时及内容安排：包括校内与校外 授课时间 20 11 - 20 12 学年　第　1　学期；　　第　1　周至第　14　周 先修课程/项目 无 后续课程/项目 立体构成 教学资源 教材及参考资料： 《平面构成》, 高海军.北京: 中国青年出版社, 2010年.1月 《参考资料名称》, 作者.出版地: 出版社, 年.月 其他教学资源： 《平面构成》, 刘涛. 北京: 中国建筑工业出版社, 2009年.9月. 优秀作品 教学环境 多媒体教室。教学环境需光线明亮，空间宽敞，有网络接入；同时需要学生自带笔记本电脑、绘图纸、毛笔、水粉等绘图工具。 课程/项目代码： 教　案　首　页 课次/单元 1 学时 4 周次 第　　1　　教学周 教学环境设计与组织安排 多媒体教室 知识单元 CU（　） 或第　章,第　节 教学题目 初识构成 教学目标及达成度 理论知识 了解本课程的学习目的和意义，以及构成基础课与产品造型专业的关系 专业技能 从宏观上明确构成基础课对设计师专业技能培养的重要性 职业道德 培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力 教学重点难点 教学重点： 1、构成基础是产品设计的造型基础 2、平面构成的主要学习内容与目的 3、构成基础在实际设计中的应用实例 教学难点： 1、从宏观上理解构成基础课训练的目的 教学方法手段媒介 教学方法：课堂讲授、讨论 教学手段： 充分利用多媒体技术授课 通过应用实例的演示激发和培养学生学习兴趣 通过提问或自主发言的方式使学生认识所学专业 教学媒介：电子教案、多媒体、板书 教学组织方式 1.讲解——二维设计基础与专业设计的关系；本课程的几点学习建议；本课程的主要内容概论 2.讲评——本课程在设计实例中的应用 3.互动——讨论产品造型专业的意义 实践环节 课内实践环节： 课外实践环节： 教　学　设　计 【教学进程安排】 重点设计教学步骤与具体内容安排。 一、课外学习讲评 二、内容导入 教师自我介绍，请部分同学自我介绍。询问同学们对产品造型设计这个专业的理解，了解同学们的爱好及职业规划。 15分钟 三、主要内容设计 讨论：产品造型设计的内涵 15分钟 产品造型设计的关键是创新思维，培养创新思维的方法： 创新思维的理解 创新思维的训练及人才培养 创新法则 创新技法 构成是各个设计专业的造型基础，为创新思维的培养奠定基础。30分钟 构成与平面构成的含义 包豪斯确立了构成的设计基础地位 平面构成是专业设计的二维基础 平面构成主要学习内容与目的 30分钟 熟悉设计的要素和技法 培养设计的感知能力 不只是造型能力的训练，更是创造力的积累 平面构成在实际设计中的应用 30分钟 包装设计应用 产品设计应用 其他设计领域的应用 6、 本课程的工具与材料介绍 15分钟 7、 构成是从绘画基础过渡到设计基础，自我感受一下：两者在哪些问题上是一致的，哪些问题上是不同的？这有助于你的角色转换。 15分钟 【归纳总结】 【课外学习要求】 购置学习所需的相应工具材料 【课后分析及改进】 注释及备注 教　案　首　页 课次/单元 2 学时 4 周次 第　　2　　教学周 教学环境设计与组织安排 多媒体教室 知识单元 CU（　） 或第　章,第　节 教学题目 平面构成的基本形态要素—点、线、面 教学目标及达成度 理论知识 理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握“点、线、面”的形态特征，分类及其构成应用。 专业技能 利用各种不同的工具与表现手法，分别以“点”“线”“面”作为基本形态要素进行构成练习。 职业道德 增强学生对生活中一切形态的感知能力，鼓励学生