西师大版第六册第1-7单元教案.doc

1.春的消息 教学要求： 1.学会本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 重点难点： 1.掌握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 课时安排： 两课时 第一课时 教学目的： 1.准确认读，规范书写生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.自读自悟，理解课文内容。 重点难点： 掌握生字新词，做好摘录笔记。 教具准备： 生字词语卡片 教学过程： 一、联系生活，导入新课(5) 1.畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.导入新课。 有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。 二、朗读诗歌，自学生字(15) 1.自由读课文，认识生字新词。 （1）边读边标出新词，多读几遍。 （2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 （3）“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2.利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3.检查读文情况。 指名学生按小节读课文，其他学生评价。 三、细读课文，了解大意(10) 1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。 四、课堂作业设计(10) 1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望—— 倾听—— 爱惜—— 欢喜—— 明亮—— 翠绿—— 2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好词佳句抄一抄。 课后反思： 第二课时 教学目的： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.品读课文。体会作者表达的思想感情。 3.激发学生爱春天，找春天的情感。 重点难点：： 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 教学过程： 一、复习生字新词。(8) 会读、会写、会释义。 二、品读诗歌，深入感悟(22) 1.引导感悟第一节。 诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？ 2.自读自悟第二节。 你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作学习第三至六节。 ⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。 ⑵质疑问难，合作释疑。 4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。 三、拓展延伸，积累实践(10) 1.抄写、积累课文中的美词佳句。 2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。 板书设计： 春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天 换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放 的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹 课后反思： 2.快乐的小燕子 教学要求：： 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱。 重点难点：： 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。 课时安排： 两课时 第一课时 教学目的： 1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。 教学过程： 一、提示课题，激趣激疑（10） 1.激趣。 ⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。 ⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。 2.激疑。 ⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。 ⑵为什么是“快乐的小燕子”呢？ 二、读通课文，认读生字（15） 1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。 3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。 4.指名读课文，分组朗读课文。 三、再读课文，把握内容（8） 1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。 2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。 （如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……） 四、师生共同小结（7） 1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？ 2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？ 课后反思： 第二课时 教学目的： 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。 重点难点： 体会