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浅谈交互式电子白板在幼儿园美术活动中的巧妙应用 摘要：随着现代教育科学的飞速发展，信息技术逐渐进入大、中、小学及幼儿园，运用于教学活动，参与到教育过程中，成为教师教和学生学的重要工具。特别是在美术活动中，由于美术活动其自有的特性，信息技术的运用能够为教育者提供便捷的教育资源，优化教学活动，提高教学有效性。本研究从实践出发，通过交互式电子白板在幼儿园不同的美术活动中的应用实例，寻找并总结出在幼儿园美术活动中运用电子白板的适宜方法与策略，并为一线教师在美术活动中应用电子白板整合资源，优化活动提供可靠的理论支持和丰富的课程资源。 关键词：交互式电子白板 幼儿园美术活动 巧妙应用 第一部分 问题提出与文献综述 一、问题的提出 随着现代教育科学的飞速发展，信息技术逐渐进入大、中、小学及幼儿园，运用于教学活动，参与到教育过程中，成为教师教和学生学的重要工具[1]。特别是在美术活动中，由于美术活动其自有的特性，信息技术的运用能够为教育者提供便捷的教育资源，优化教学活动，提高教学有效性。 电子白板作为集软件与硬件为一体的一项新媒体信息技术，实现了人机之间的交互，通过课件将视频、音频、图片等真实的情境带入教学活动，让孩子们在情境中进行交互式学习、练习，促使孩子们主动认知学习。电子白板的到来为幼儿园的教学活动带来了新的活力，受到了师幼的一致喜爱。然而，电子白板活动从教学方法到教学模式还没有形成一套完整的教学体系。电子白板在应用于幼儿园教学活动的过程中，要充分发挥优势，与幼儿园教学活动有机整合，才会有生命力，才能提高教学活动的有效性。因此，如何在幼儿园美术活动中适宜地应用电子白板，是我们需要思考和研究的问题。 二、相关研究文献综述 通过查阅相关文献，我们能够发现现今的教育实践者和研究者都很重视电子白板在教学活动中应用。大多数文献显示电子白板能够应用与各种学科的教学中，研究也指出电子白板的教学优势——即在激发情趣、自主学习、交互互动、突破解决重难点等方面有着明显的优势[2]。还有相关研究剖析了白板具体功能如文本输入功能、交互功能、特殊呈现功能、资源整合功能等，在教学活动中的良好教学效果[3]。 王萍在《美术课中的电子白板教学初探》中指出电子白板在美术活动中具体直观互动，开放灵活；资源积累，拓展思维；即时便捷，朴实常态；事实反馈，有效调控等等明显优势[4]。 严晓峰在《小学常规教学中美术交互式白板的运用[5]。 但统观现有的相关文献，电子白板应用于幼儿园美术活动的相关研究，以及深入的案例分析很少。大多资料停留在泛泛的理论层面，尚无人做过系统和深入的调查研究。因此，本研究的关于电子白板在幼儿园实践美术教学活动中的应用研究，具有很高的实用价值和理论价值，能够为一线教育者和教育研究者提供有效的教育支持。 三、研究的目的和意义 本研究将结合幼儿园的教学实践，通过观察法、案例研究法、行动研究法不断总结反思在幼儿园美术教学活动中应用电子白板的已有经验，通过收集、分析案例，找到幼儿园美术活动中运用电子白板的适宜方法与策略，提高活动有效性，并为一线教师提供理论支持和丰富的课程资源。 第二部分 研究设计 一、研究的主要内容 本研究将重点探讨和分析如何在幼儿园美术活动各环节中适宜的应用交互式电子白板，提高活动的有效性，获取最大的教育效果。 二、概念界定 1.电子白板 全称为“交互式电子白板”，是一种融合了计算机、微电子与通信等技术的计算机输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板及感应笔附件、软件（白板操作系统）构成，具有储存性、互动性、生成性等功能。 2.幼儿园美术活动 幼儿园美术活动是指三岁至六岁学前儿童从事的造型艺术活动和欣赏活动。是以幼儿为主体进行的活动，再现了他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。 三、研究方法 1.观察法 主要采用观察日常的幼儿园美术活动中电子白板应用的情况，以参与性观察和非参与性观察相结合的手段对活动进行具体的观察并作详细记录，获取电子白板在幼儿园美术活动中应用的现场资料。 2.案例研究法 以教师在美术活动实践中应用电子白板的活动作为研究案例。了解电子白板在不同年龄班，不同美术活动中的应用，从实践积累研究成果，形成经验总结和研究报告。 3.行动研究法 在教与学的过程中，边实践边探索，边检验边完善，把研究与实践紧密结合起来；边归纳边总结，最终探索出电子白板应用于幼儿园美术活动的适宜方法和策略，积累丰富的实践经验。 第三部分 研究结果 一、巧用交互式电子白板，丰富幼儿生活经验 丰富的生活经验是幼儿进行美术创作活动的基础。一堂优秀的美术活动，必定要在活动前了解幼儿的已有经验，并针对活动内容，进行相应的经验丰富。3-6岁的幼儿所接触的生活环境狭小他们所积累的生活经验也就少了。带领幼儿走入生活