浅谈传统艺术活动对儿童心理健康教育的有效影响.docVIP

浅谈传统艺术活动对儿童心理健康教育的有效影响 镇江市中山路中心幼儿园 212000 徐斌 摘要 ： ?? 传统艺术也叫民间艺术，是中华民族文化宝库中的珍宝，它能给幼儿教育带来真的启迪，善的熏陶、美的享受，具有非常有价值的教育音响效果。本文依据艺术心理学、儿童心理学的有关理论，结合幼儿园艺术教育实践，试图从培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等心理角度切入探讨如何在传统艺术活动中，让儿童的心理得到和谐健康地发展。 关键词：? 传统艺术?? 幼儿教育? 审美能力? 和谐发展 传统艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间美术等。艺术充分体现了人类最基本的审美观念和精神品质，因而具有认识、教育、娱乐等多种审美功能。艺术能培养敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力，能带给他们以真的启迪，善的熏陶、美的享受。只有让寻找和体味到艺术的美，他们才能真正进入民间艺术的天地。因此，幼儿艺术教育的基本原则是以培养审美能力为核心，促进幼儿全身心投入到艺术活动中，从而激发对艺术的审美情趣，让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、创造美的愉悦。依据艺术心理学、幼儿心理学的理论，结合幼儿园艺术教育实践，我们对如何在艺术教育活动中 一、培养敏锐的审美感知能力，引导孩子感知和欣赏美的艺术作品 儿童的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。其中，审美感知能力对于来说是审美心理结构中最基本，也是最重要的组成部分。培养敏锐的审美感知能力是对幼儿进行审美教育的关键所在。审美感知能力的培养，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的必要条件，是培养丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础，是积累丰富的内在情感的重要手段。的艺术教育的重心放在艺术创作的环节上，而忽视了审美感知能力、审美想象力和审美理解力的培养。在幼儿园的艺术教育中培养儿童敏锐的审美感知能力 1、积极创设环境 创设一个富有美感的环境，可以激发对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我们营造浓郁的民间艺术氛围，促进在这样的环境中获得丰富的审美体验，从而提高他们对艺术作品种所蕴涵的美的感知能力。如：我们在班活动室内布置剪纸、蜡染、扎染京剧脸谱等艺术作品，在走廊的瓷砖墙上绘制一些反映真善美的民间文学作品的插画等，让进一步感知艺术作品形象，增强对艺术所蕴涵的民族文化的敏感性。当然，也可以结合传统节日，让孩子们共同制作作品布置主题墙如：结合节制作悬挂；在“过年”的主题活动中，可以模仿过年的情景，在活动室窗户上张贴孩子们的剪纸作品，如室内挂红灯笼、中国结，门上张贴对联等。为营造一个向上的人文环境，让在身临其境中观察、想象、追求美。孩子长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿主动感知，就能有效地增强对民间艺术的敏感性和审美感知能力。 2拓宽审美视野 我们想要展现给的应该是本民族或世界上最优秀的艺术作品。应该选择那些易于理解的艺术作品作为欣赏的内容。如：民间故事《》，民间剪纸、作品等。有地为提供艺术作品，有助于他们的感知经验系统化，从而培养他们敏锐的审美感知能力。 3 作为成人的教师在艺术教育活动过程中，应该经常和一起谈论艺术作品。和一起谈论艺术作品，有助于把感知经验系统化，提高欣赏能力，有助于从日常感知向真正的审美感知方向发展，培养其敏锐的审美感知能力。这种敏锐的感知能力表现在能在获得对作品强烈的第一印象的基础上再认真细致地观察艺术作品能观察作品使用的材料特征，如某种色彩或表面的质地，某种乐器的音色，某种词语的声调等；能观察作品所处的自然环境和人文背景，如早晨或黄昏，战争或和平的背景。 教师的引导主要是帮助面对艺术作品做出审美反应，引导他们学会如何感知和欣赏民间艺术作品，这也正是培养审美感知能力的关键所在。教师在引导感知和欣赏民间艺术作品的过程中，真正重要的是对作品的感知，而不是对作品做出好或坏、喜欢或不喜欢等与人价值和爱好有关的判断和评价。 《纲要》多次提出：注重引导幼儿接触周围环境，丰富他们的感性经验和审美情感，选择贴近幼儿生活的艺术教育内容。以此为据，我设计了主题活动《多彩的艺术》，因为本主题贴近生活，如舞狮表演都是孩子喜闻乐见的富有民间气息的民间艺术，它能让幼儿体验审美愉悦。感性经验往往能够让我们的活动更深入，更直观，为了丰富他们的感性经验，请家长帮忙下载、扫描有关民间艺术的各种图片，并把图片张贴活动室的各个角落，让观看、赏说说图片最美之处。孩子们不甘于欣赏这些现有的图片，他们想通过自己的双手，自己的方式表达对家乡的热爱之情，于是我们共同布置了富有特色的主墙饰，内容可谓是丰富多彩有古色古香的手舞足蹈的大头娃娃，气势非凡的舞龙表演不仅体验到家乡艺术的美，