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浅谈信息技术在初中语文教学中的应用 广东省揭阳市揭东蓝城区龙尾镇明珠初级中学 蔡少洁 摘要: 信息技术的飞速发展，带动了现代文明的发展，信息化已经融入了生活各个领域。语文信息化实现了信息科技与语文学科的创新整合，不仅利用现代信息技术为学生创设学习环境，激发学生的学习兴趣，而且很大程度上改变了语文的教学模式，为语文注入了新的生命。语文信息化开阔了学生的视野，使学生从课本中解放出来，具有趣味性、创新性、开放性及情感性，使学生的积极性和学习的主动性得到充分地调动，更好地培养了学生的情感体验和创造精神，在一定程度上提高了语文教学效率。 关键词： 语文信息化 趣味课堂 创设情景 信息开放 情感教育 正文： 21世纪，一个全新的时代，人类社会已经迈入了信息时代，随着信息技术的飞速发展，信息技术对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，这要求我们的教学模式也要适应新的特点和新的模式。信息技术手段的有效运用，将改变教师“一支粉笔、一张嘴”的传统教学方式。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确指出：“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。” 因此，对于经济条件尚且较为落后的农村地区，如何因地制宜地将教师所掌握的信息技术，巧妙地运用到语文学科中，实现与语文学科的创新整合，实现语文教学信息化，并且利用现代信息技术为学生创设学习环境，激发学生的学习兴趣，也给任教老师提出了一个新的挑战。 捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。多媒体的教学使用给语文信息化提供了一个重要保障。多媒体教学是作为教学的一种辅助形式而存在的，是将多媒体技术用于辅助教学的技术，它是一种新的教学形式具有新颖性、艺术性、趣味性等特征，能以一种图文并茂、生动逼真的形式展现出来，目的是利用计算机技术实现教学过程的优化，进一步提高教学效率。 信息化使语文教学更加充满人情味，更加贴近现实生活，而对于经济条件尚且较为落后的农村地区，多媒体教学无疑给学生带来了更多的新鲜感和信息冲击，更开阔了学生的知识视野。所以，如果能充分发挥多媒体教学，就能为学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 趣味课堂，激发学生学习兴趣 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”传统课堂，语文教学沿用更多的是“一支粉笔，一张嘴”的教学模式，填鸭式的教学方法贯穿了整个课堂，以老师为主体，方法单一陈旧，教具准备不多，教学过程相对来说会较为枯燥。科学分析显示，45分钟的课堂，学生精神高度集中的时间长度只能保持15~20分钟。如果一节课45分钟一直保持老师说教的方式，那下半节课部分学生就会出现分神现象，很难培养学生学习兴趣的持久性，教学效果就达不到预期的效果，这个时候多媒体的优势就显现出来了。 多媒体教学能为学生提供丰富有趣的图像和声音信息，信息技术手段巧妙组合，集“声、色、画、乐、形”于一体，有利于创设特定的情境，激发学习兴趣，唤起探索欲望，使得学习过程变得轻松、主动，使每一节课都充满乐趣。 语文教学信息化，充分运用多媒体教学，能把抽象的事物直观的展现给学生，使原本枯燥的内容变得生动形象，给学生留下深刻印象，更好地掌握学习要点。例如讲解说明文《看云识天气》这篇文章时，文中介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象多样，如果采用传统教学，让学生直接朗读课文，老师口头讲解，学生很难理解，也很难判别出各种云跟天气现象的区别，学习肯定走马观花。所以，在讲解云的时候，我利用多媒体教学，把文章中各种云的图像（卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云）一一展示给学生，然后一一分析它们的特点区别。直观的图像资料使得原本枯燥无味的说明文变得丰富有趣，学生原本不耐烦的情绪一扫而空，纷纷把注意力集中在这些图片上，一边感叹着大自然的无穷魅力，一边还认真地寻找出各种云的区别，积极回答问题，文章的教学重点一下子就掌握起来了。而在讲解云的色彩时，我运用多媒体课件制作，把晕、华、虹、霞的颜色分布用色彩线条直接制作出来，简洁而直观，学生一下子就记住了它们的基本外形，纷纷举手说出自己生活中见到过的画面，学习热情高涨。 除此之外，多媒体教学也给学生最惧怕的文言文增添了意想不到