浅谈初中历史教学的有效性.docVIP

浅谈初中历史教学的有效性 摘 要:很多教师都有这样一个感觉，看似很简单的历史课本知识在课堂上一讲就深、一讲就难。在课堂教学中有意或无意地就深化了课堂教学内容，使得一些同学听的如坠雾里云里抓不住要领、抓不住重点，课堂教学效果不佳。如何提高课堂教学效果，是教师在教学中必须面对的一个问题。笔者在本文中就如何利用教学设计、教学实施、学法指导等环节提高课堂教学的有效性作了一些浅显的探究。 关键词: 教学设计 课堂教学实施 学法指导 有效性 从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？” “课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。准确把握教学的目的和要求：学生重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。例如，在学习《新航路的开辟》这一课时，第二部分，就采取了情景式体验教学。方法是：课前布置任务，由历史科代表选出几位同学来扮演新航路开辟过程中的极为重要人物------哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。要求同学们提前预习课文，收集资料，拟定提纲，以便在课堂上对新航路的航线进行一次惟妙惟肖的、富有创新的现场报导。因为是出自学生，所以。同学们在亲身体验中，既能学到知识，更能明白道理。在这过程中同学们既轻松地记住了具体航线，又体味到其中的辛酸，更深刻了解到新航路开辟的意义。为下一题的讲述做了铺垫。”争激化了国内矛盾，暴露了农奴制的弊端。 老师最后问到：农奴制的弊端是什么？学生最终知道了: 俄国的农奴制严重阻碍了资本主义的发展。 通过回答学生知道了，本次改革发生的根本原因是，俄国的农奴制严重阻碍了资本主义的发展，而“克里木战”争激化了国内矛盾，暴露了农奴制的弊端成为本次改革的直接原因。为了巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命的发生则是本次改革的目的。学生理解了改革不适应社会发展的制度是历史发展的必然要求。 (2)提问要有开放度。为了让学生能充分参与讨论得到发展，教师可以对课本上的素材进行改编，提一些“参与性”、“趣味性”、“探索性”的开放问题。如九年级上册第二单元第十六课《武士领导的社会变革》一课中，在学完明知维新的内容后，可设计这样的问题：“结合我国的实际，我国应该从明治维新的措施中学到什么?” 通过思考学生发现了日本在明治维新期间有“实行强制性义务教育的措施和一系列向欧美国家学习的措施”，这是值得今天的中国学习的。这种开放性的问题，对于激发学生的主体意识，培养学生的学习性趣很有禅益，为每—个学生最大限度地发展，提供了较大空间。 增强了学生的知识迁移能力。 2、有效地倾听 和谐的课堂文化需要民主的师生关系与情感共鸣 ，教师要善于同学生进行情感交流，提高课堂效率。首先，教师要做到有效倾听。学生在学习中难免会遇到这样和那样的问题，教师要善于处理，学生回答正确时，要予以肯定，表示赞许；回答出错时，要予以鼓励，不要一棍子打死。并要简单说明学生错误的地方。 3、有效性讲解 在课堂教学中，一方面教师在教学过程中要通过深入浅出的讲解突出重点，突破难点；另一方面，在讲解的过程中，要注意知识的条理化，要理清每课的知识线索、知识结构。这样学生才能很清晰、很清楚，详略得当地把握每课的知识。 三、加强学法指导?? 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：、、……，养成条理清晰的好习惯。????2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。??? 3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格学生归类整理知识的。????4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，