唐山市中小幼教师全员培训网络远程研修学情通报会.pptVIP

.唐山市中小幼教师全员培训网络远程研修学情通报会 冬雪 2009年9月11日 主要内容 作业要求 班级门户 作业要求 作业统一要求 字数要求：400字以上。 主题准确：不能跑题。 文题相符：正文和题目保持一致。 文体正确：文章体裁不错。 每篇作业的优秀标准 1.教学叙事研究 注意教学叙事的特点 真实性：是真实可信的故事，不是设计的事件。 角色性：教师在故事中用自己的视觉去观察和体验，对事件中的学生作出较为科学与合理的行为和心理的“假想”，使故事的人物角色“更饱满”。 情节性：叙事谈论的是特别的人和特别的事，要呈现冲突和问题，记述有情节、有意义的相对完整的故事。 可读性：将自己遇到的问题和怎么解决的整个过程叙述出来，形成教育记叙文，能引起读者的共鸣。 感悟性：将教师个人教育理论、个人教育信仰“附着”或“涂抹”在某个“教学叙事”上。 共享性：教学研究与教学经验有内在关联，形成自然而完美的结合。 2.教学设计 注意设计的基本理念 以学生为本（以学生的“学”为本；以学生的“发展”为本） 编写学习目标而不是照搬教学目标（改“一般性”为“针对性”） 教学评价为基于学生进步的形成性评价（形成性评价与诊断性评价、总结性评价相比，具有情绪振奋性，会产生激发进步的效果） 3.教学案例 注意案例的结构要素 背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 主题： 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 细节：过程交代。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。 结果：一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 评析：对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。 写好案例的关键选择复杂的情境（相对的；两难的）揭示人物的心理（教师的；学生的） 具有独到的思考（发现问题、分析问题、解决问题——慧眼和观点） 防止：网上文章直接粘贴；相互抄袭 班级门户 班级沙龙 总体要求 话题有聚焦性 跟帖有群众性 资源有生成性 思考有启发性 班级沙龙 应注意的问题： 空白 性质改变 一人作文 有话题，无跟帖 班级资源 总体要求 丰富多样 贴近实际 借鉴价值 持续跟进 班级资源 应注意的问题 空白 无本地内容 种类不够 班级动态 总体要求 告知性 动态性 本土性 规定性动作的体现 自选性动作的特点 班级动态 应注意的问题 空白 未体现班级活动 班级简报 总体要求 内容充实 文图并茂 多方反映 点面结合 班级简报 应注意的问题 有文无图 多图少文 种类欠缺 点面不顾 培训公告 总体要求 告知性 时间性 关联性 调动性 培训公告 应注意的问题 空白 及时性不够 班级留言 总体要求 简短性 即时性 必要性 相互提醒与同时注意 相互提问与释疑解惑 相互启发与共同提升 班级留言 应注意的问题 当做签到薄 只是打招呼 有提问者无解惑者 让学科知识更扎实 让课堂教学更有效 感谢您的聆听 期待您的建议 * * *