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浅谈幼儿园的亲子活动 作者单位：石林彝族自治县幼儿园 作者姓名：李金花 联系电话 邮编：652200 详细通讯地址：石林县民族体育场内 电子邮箱 [摘 要]亲子活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式是促进家长转变观念的有效途径对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用也为完美幼儿人格奠定了基础。我们应有效地组织与开展亲子活动这一新颖教育形式以改善家长育儿观念、增进亲子关系、促进家园共育从而为孩子健康快乐地成长提供有效途径。 幼儿园亲子活动《幼儿园教育指导纲要》在总则提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》还指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”著名的幼儿教育学家霍姆林斯基也说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。早在一九二七年，陈鹤琴先生就说过：幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，所以亲子教育、亲子在孩子的发展中有着十分重要的意义亲子活动为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间,成为亲子园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式,不仅能增进家长和孩子的友谊,使孩子充分展现自我,还能帮助家长更加深入的了解孩子为了加强我们家园之间的沟通,增强家园间的合力,共同促进幼儿健康快乐的成长,认为开展丰富多彩的亲子活动,进行亲子教育。那么如何开展亲子活动呢亲子活动是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。在教育内容和形式上，与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。亲子活动是父母对孩子进行早期教育的良好手段，它是“亲子教育”的一种形式，强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子一起玩，一起参与活动，在此过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进幼儿的健康成长，也能促使父母自身素质不断提高。 亲子活动是家长和孩子之间的一种寓教于乐的活动，也是幼儿教育中的一个重要组成部分，它既可以促进幼儿身体的成长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪，为幼儿和幼儿之间、幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展和幼儿个性的完善。　　亲子活动的特点亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式。这就决定了亲子游戏具有多元性、多向性和全面性的特点：多元主体性在幼儿园亲子活动中教师、家长、幼儿都是活动的主体都应积极参与活动。多向互动性多元主体性决定了幼儿园亲子活动的多向互动性师幼间、亲子间、幼儿间、教师与家长间积极交流、互动。全面教育性亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。 在亲子活动中,教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者,还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿,我觉得教师都应该多给予帮助和指导。??? 直接性指导开展亲子活动时,家长可直接观摩老师指导孩子,也可请教师介绍一些教育观念及方法或者让教师直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏个别性指导在父母指导孩子游戏的过程中,教师可个别指导父母应该怎样去做评价性指导在每次活动的结束部分,教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家,然后分析其中一些科学的观念及方法,以此带给大家一些启发点拨式的指导在父母指导孩子活动有一点小困难时,教师应帮助父母提供解决问题的方法,并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验归结性的指导在活动结束时,教师要将本次活动的目的和