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四队中学教案纸 （备课人：朱伟明 学科： 高一地理 ） 备课 时间 2.9 教学 课题 人口迁移和人口流动 教时 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 （一）．知识目标： 1．了解人口迁移的概念和分类。 2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 （二）能力目标：： 1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 （三）情感、态度和价值观目标： 1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。 4．培养学生正确的人口观和环境观。 重点难点 重点：人口迁移的原因 ；人口移动对环境所产生的影响 难点：人口迁移的概念；人口移动的动因 教学过程 自主探究： (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的学案完成情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 引言：1979年以前,深圳市只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口迅速增长,到1999年底,该市人口达到119万,深圳市也成为一个重要的工业 商贸和旅游城市,2000年第五次全国人口普查,深圳市总人口700.9万,其中户籍人口124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1%。请思考:深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?这种变化对深圳市的发展产生了什么影响? 导入：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、人口的迁移 一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口移动。 1．人口迁移的定义 人口移动包括人口迁移和人口流动两个方面，人口迁移人口居住地永久性或长期性改变的人口移动，人口流动则指临时或短期离开原居住地而不变更户籍的人口移动 主要从这几个方面去理解： 第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。 第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。 2．不同阶段的人口迁移特征、原因及对经济、社会的 点拨： (1)人类社会早期：自然条件是影响人口迁移的最主要 (2)古代农业社会：土地开垦的吸引或逃避灾荒、战乱、 (3)15～19世纪：地理大发现，人口迁移的主流是由 (4)第二次世界大战后：永久性移民减少，迁移形式多观察阅读两幅教材插图图1—2—1和图l一2—2 ①两图中箭头表示出世界人口的迁出地和迁入地：1519世纪的人口迁出地主要是欧洲和非洲，迁入地主要是 ’ ②从人口迁移的变化来看：欧洲由人口迁出变为人口 ③人口迁移的原因： 15～19世纪。欧洲人迁往“新大陆”的原因是资本主义 二战后，东欧一些国家重新划定国界，导致人口迁移； 提示：对任何国际移民现象的原因分析，都需要根据具?应该从岛国的环境特点，地势 15—19世纪 第二次世界大战以后 人口迁移路线 由非洲跨过大西洋到达美洲；由欧洲向西到达美洲，向东到达大洋洲 由亚洲向东到北美洲，向南到大洋洲，向西到欧洲； 由南美洲向北到北美洲；另外还有因为灾害和战争而引起的迁移路线 人口迁移特点 旧大陆→新大陆。 已开发国家→未末发国家。 欧洲殖民者野蛮贩运非洲黑奴，是人类历史上规模最大、持续时间最长的强制性国际移民 永久性移民的比例明显减少,迁移形式趋于多样化。具体表现为政治性的国际人口迁移急剧增加；国际人口迁移的流向变化大；新兴城市、旅游业和新兴产业也造成人口迁移。 二、人口流动 人口流动和人口迁移一样，都是人口移动的基本形式。1