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一篇带一篇主题学习课例 《地震中的父与子》《带血的手指》 执教者：山东省潍坊市奎文区幸福街小学 王洪秀 教学内容： 《地震中的父与子》：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。 《带血的手指》：讲述了在一个冬天的早晨，一位父亲不顾严寒、为了给孩子挣足学费在忙碌的工作中截掉了了自己的半截手指的故事，赞扬了朴实真挚的父子之情。 教学重点、难点： 引导学生学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物表达方法作者抓住人物外貌、语言、动作悟作者抓住人物外貌、语言、动作外貌、语言、动作《地震中的父与子》 2．父亲怎么会这种形象？（学生交流体会） 能通过你的朗读让我们感受到吗？ （评价）谁再来试试？ 3．指导朗读 4．“满脸灰尘，双眼布满血丝”这是对父亲的什么描写？（外貌） 作者虽然写的是父亲的外貌，但是通过外貌描写我们看到的是父亲对儿子坚定的爱。 过渡：文中像这样打动人心的句子还有很多，同学们再来看这段话，赶紧读一读，找出你感受最深的句子，谈谈你的理解。（屏幕出示句子） a当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’（从“大喊：‘阿曼达，我的儿子。”体会到父亲的伤心和极度痛苦。） 此时父亲会怎么想？（生想象交流） 指导朗读 b这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？ （从中看到了父亲的焦急，伤心过度） c父亲：“是儿子的声音！阿曼达！我的儿子！”父亲：“是我，是爸爸！我的儿子。”生交流体会，通过对话感受到父亲的激动、高兴。（请你把这种激动读出来） d“你现在怎么样？有几个孩子活着？”e父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” f 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” 同学们看，此时的父亲见到自己的儿子了吗？父亲当时的心情是非常的伤心、悲痛，而此时的父亲已经见到自己的儿子了，心情非常的——高兴、激动，见与不见父亲所有的语言描写都让我们感受到了伟大的父爱。 通过同学们刚才的交流，我们发现，这篇文章作者主要抓住了外貌、语言的描写表现出了父亲对儿子的爱。 那么，《带血的手指》又是如何表现出这种父爱的？ （二）学习《带血的手指》 1．请同学们默读课文，结合文中的句子看一下作者如何表现出这种父爱的？在旁边写一下自己的体会。 2. 感悟文中的句子：（屏幕出示） 父亲弓着腰，两手按着木板缓缓地向前推着，飞散的锯末在风中抛洒着，不时的落到父亲的棉袄上，沾在父亲凌乱的胡须上。父亲一次次匆匆的俯身，又一次次缓缓的直身。每一次起身，父亲都要捶捶后背。 生交流（从这句话中我看到了一位辛劳、不辞辛苦、忙碌……的父亲） (1)看一下，能不能从一些重点字词中感受到什么？ （结合父亲表示动作的字词，进一步体会父亲的艰辛） 就是这些动作父亲不知重复了多少遍！父亲不累吗？他为什么不歇一歇？此时父亲心里会想些什么？生交流 (2)谁能把父亲一心想为儿子挣足学费的艰辛读出来？指导朗读。 (3)那么同学们看一下这段话老师直接写成“父亲在锯木头”怎么样？ 父亲在锯木头。 生交流（把一系列的动作描写省去，这样写不好。用上动作描写更能体现出父亲急切的想为儿子挣足学费，不畏严寒，已经非常辛苦、劳累了。） 齐读，感受动作描写。 3.你还从哪些地方感受到了父亲对儿子的爱？ a 你们先吃，就剩两块了，印象中，这样的话父亲不知说过多少遍。 b甭慌，你先把衣服穿好，外面太冷。父亲叮嘱着，却完全忘了自己的疼痛。 父亲是在什么情况下说这句话的？你体会到了什么？ c哥打算退学，父亲大怒：“多大的事就退学，明天给你们钱……” 多大的事，指什么事？ 你说进了父亲的心里。通过你的朗读让我们感受到吧。 d从不流泪的父亲在我们面前大哭起来：“都怪我没本事呀，供不起你们上大学……” 父亲哭了，同学看此时的父亲落泪了吗？ 大屏幕出示：只见父亲左手握着右手血淋淋的滚在了地上。 而此时父亲为什么大哭起来？（生交流体会） 你能把父亲的这种难过、伤心、而又无奈的心情读出来吗？ 指导朗读 4.是呀，你读懂了父亲。同学们，正是父亲的这些语言描写，虽然简单，却表达出父亲对儿子朴实真挚的爱。 这篇文章作者就是主要通过对父亲语言和动作的描写体现出了父亲对儿子的爱。 5.那么同学们再来看一下《地震中的父与子》，父亲历经38小时从废墟中挖出了自己的儿子，可是作者为什么没具体写出父亲的动作？（学生进行思考交流） 教师引导：父亲会如何去挖？你能想到几个动作？这样直接描写反而不容易打动我们了，所以写文章时，你觉得哪种方式最能打动人你就用哪一种。 （三）小结 同学们，这两篇文章主