浙江工业大学本科专业审核评估.doc

浙江工业大学本科专业审核评估 自评报告 学 院： 机械工程学院 专 业： 负责人（签字）： 完成时间： 2015.10 联系信息： 目 录 一、专业定位与目标 1 （一）专业现状概述 1 （二）专业办学定位及确定依据 1 （三）专业培养目标、标准及毕业要求 1 （四）教学中心地位的政策、措施与效果 3 （五）存在的主要问题与对策 3 二、师资队伍 4 （一）数量与结构 4 （二）教育教学水平 4 （三）教师教学投入 5 （四）教师教学发展与服务 5 （五）存在的主要问题与对策 6 三、教学资源 7 （一）教学经费 7 （二）教学设施 7 （三）人才培养方案 8 （四）课程资源 9 （）存在的主要问题与对策 10 四、培养过程 11 （一）教学改革 11 （二）课堂教学 12 （三）实践教学 13 （四）存在的主要问题与对策 15 五、学生发展 16 （一）招生及生源情况 16 （二）学生指导与服务 16 （三）学风与学习效果 16 （四）就业与发展 17 （五）存在的主要问题与对策 18 六、质量保障 19 （一）教学质量保障体系 19 （二）质量监控 20 （三）质量信息及利用 20 （四）质量改进 21 （五）存在的主要问题与对策 22一、专业定位与目标 （一）专业现状概述 （二）专业办学定位及确定依据 本确定依据符合学校及学院定位适应社会经济发展需要。 （三）专业培养目标、标准及 本专业培养目标：致力于培养具有工程科学基础、工程专业技术及管理等知识，具有分析问题、解决问题、组织管理、合作交流和自主学习的能力，具有创新意识、社会责任感、职业道德及人文素养，能在能源、动力、环保、石油、化工等相关领域从事设计、制造、开发和研究等工作，能解决复杂工程问题的工程技术人才。 本专业以清洁能源、环境保护为研究和服务对象，具有多学科综合、集成、渗透和互为依托的特色。根据浙江省的经济和社会发展需要，将节能、环保作为专业培养的战略思想，培养综合考虑节能环保的复合型人才，为浙江省经济建设服务。专业的培养目标符合社会发展需要。 目标1：具备能源与环境系统工程学科领域所需的工程科学基础、工程专业技术及管理等知识； 目标2：能在能源与环境系统工程相关领域从事设计、开发与研究工作； 目标3：具备团队合作能力、沟通表达能力和工程管理能力； 目标4：具备创新精神、可持续发展理念和国际化视野，能不断学习和适应发展。 毕业要求： （1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。 （2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。 （3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 （5）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 （6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 （7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 （8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。 （9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。 （10）沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 （11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。 （12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 （四）教学中心地位的政策、措施与效果 每学至少上一门课，专业教师本科教学工作，约90%的教师承担了毕业设计指导工作，超过30%的教师参与了院级、省级或国家级的教学改革项目，部分教师还承担了机械设计竞赛指导工作。 （）存在的主要问题与对策 问题专业培养环节中基于工程应用背景的实践能力需进一步增强 原因：学生缺少更多的工程实践机会，毕业设计课题偏重于理论。 对策：大力加强实习教学环节，加大实习资金投入，