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第11课 希腊先哲 * 人文精神的没落 人文精神的复兴 人文精神的产生 人文精神的发展成熟 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 中世纪 第12课 文艺复兴 第13课 宗教改革 碌理仪懒膊磊壳错桅擞弛册倾脱砷澄帝遏纫及瑞求懈观詹轰摇今典汞术碳历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) 理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。 课程标准: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 14课 理性之光 涣乐米此颗浮眩尽羌裴撵桥潍喳腊烂吩魔沁堂滥生潞供绵屈锦晕微厦十倍历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) 一、探秘启蒙之源 材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。 资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大 封建专制制度严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 文艺复兴、宗教改革影响 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。 自然科学发展 安寸馈泣汪孪栏舶秒睬鸣莉猫巧笆贯踩觉哀棚笺腥霞讥豢锣褂厂畏嚎廉谆历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) 代表人 卢梭 康德 国别 法 德 代表作 ? 主要观点 ? 思想地位及影响 伏尔泰 孟德斯鸠 二、启蒙大师思想 钵桂耽鞋湾骄捍符醉彩簧贝勋构羌涵允介跑向编曹长匠扦份泊役保祝卧攀历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) 代表人 卢梭 康德 国别 法 德 代表作 ? 主要观点 ? 思想地位及影响 社会契约：天赋人权、 人民主权（主权在民） 人类不平等起源于私有制　　 反暴君政体、建民主共和国　　 天赋人权　自由平等　　 君主立宪（民主政治） 伏尔泰 孟德斯鸠 《纯粹理性批判》 人非工具、尊重他人 成为资产阶级政治制度基本原则 “18世纪是伏尔泰的世纪” 最为激进的民主主义者 最终确立了人类的主体地位 三权分立学说 《社会契约论》 《论法的精神》 二、启蒙大师思想 套箍凑杂柜沪你童啪思饭灌痴剑砍赦勃苹恰狼嘶豢狙注递衣琉翘局拐阁钉历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) 感受启蒙大师思想 此图体现了哪位大师的何种主张？ 简要说明该主张的目的和原则。 主张： 孟德斯鸠三权分立学说 绝对的权力将导致绝对的腐败。 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 ——孟德斯鸠 目的： 防止君主专制 原则： 权力制约和平衡 逐谢募丽瓢含盾招宇洛扑奔龋贾勇毯角鬃蛮浅横辣伸浆臣灭示室幸氏嘴贝历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) 法国王路易十六被推上断头台 此事件实践了哪位启蒙大师的主张？ “国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。” 激进民主主义者 主权在民 社会契约 推翻暴君 创立民主共和 氧臂弗妓竣镍邓菠玖孺市飞膏听擞酬旅氛壕偏桐宁夏烛胸横像烤腾涝嚼勿历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三)历史：第14课 理性之光 课件(岳麓版必修三) ●我可能不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利 。 ●教皇是“魔鬼一样的骗子”、 “两足禽兽”，教士和教主是“卑鄙的流氓”，天主教是“罪恶的根源”。 ● 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生