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浙江省杭州市瓶窑中学选修课程 文言文语法基础 课 程 纲 要 一、课程说明 本课旨在补充高中教学中偏废的文言文语法知识，并对学生进行高中语文学习要求的介绍，使学生了解高中语文学习的内容和方法。 新课程标准对语文学习的基本素养提出较高要求，语文读本中文言文阅读量加大，而学生自身文言文知识储备有限，而当下语文教学中也有意无意弱化某些语文能力要求，使学生无法适应高中语文特别文言文学习的需要。这些都凸显了高中古文教学的重要性和紧迫性。鉴于高中文言文教学实际，开设文言文基础课十分必要。目前高中的语文和英语等学科中非常重视语法教学，如语文的病句辨识，文言文的教学；英语教学中涉及到的宾语从句、定语从句、状语从句等。这些知识点的教学，都需要语法的支撑。另外一点，高考对文言文阅读业已提出更高要求，而文言文教学效率不高由于语法知识缺乏有直接关系。所以，在高中的阶段，对学生进行一些文言文基础语法的传授很有必要。 二、基本项目 1、课程标题：文言文语法基础 2、授课老师：边明非 3、教学材料： 自编教材《文言文语法基础》 4、课程类型：知识拓展类课程 5、授课对象：高一学生 三、课程目标 1、文言文基础语法知识学习，注意与高中教学目标的对接； 2、引导学生了解高中语文尤其是文言文与学习的特点，并对未来的高考有一定的认识和了解； 3、向学生介绍高中语文学习的方法，拓展文言文阅读面，提高文言文阅读能力，引导学生感受中华古代文化魅力，培养学生对传同文化的热爱之情。 四、课程内容 语法的基本单位 句类和句型 短语 词类 高考文言文考点 高考的考试要求 高考题型介绍 文言文与古代文化常识 五、课时安排 总共安排18课时，每周一课时，分18周上完。 六、课程实施建议 每周进行至少一课时的教学，并在课外布置一定的作业，以作为教学的补充，使教学内容得到巩固。 七、教学评价 （一）体现学生在评价中的主体地位 本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 （二）注重形成性评价对学生发展的作用 评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。 （三）本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等第。