国外设计教育2013.03要点.ppt

职 业 教 育 与 设 计 教 育（2） “不知道土壤、空气、 温度与种子的相互作及其后果， 我们也能欣赏花。但是， 如果不考虑这种相互作用， 我们就不能理解花 ——而理论恰恰就是理解。 《艺术即经验》 P11 首先教育学本身不是一门独立的纯科学， 它是一门有依赖性的科学。 教育学依赖哲学，特别依赖人类学、心理学以及宗教学。 教育学大部分重要的内容是经验科学。 有人认为这是因为我国的高等教育在师资和体制上与西方的存在较大差距， 但徐校长认为两者的根本差距还是在大学文化上。 大学是什么？从文化层面来讲， 大学是自由者的乐园，是新民的摇篮， 是思想的灯塔， 是真理的福地， 是创新的活水， 是道德的高地， “是收藏社会良心的仓库”。 新中国成立60多年以来，中国的大学在始终按照教育规律办学的同时， 却不断地受到意识形态、政治文化、市场经济以及行政文化的冲击。 这些冲击使中国的大学文化不能走向一条健康之路， 这也许就是李约瑟之问和钱学森难题的症结所在。 1950年全世界约有3600所高等院校， 在校生660万人， 2000年全世界约有30000所高等院校， 在校生8050万人 （摘自：什么是世界一流大学） 在评鉴大学的质量标准， 一般有九个方面 教员整体的素质 学生的素质 常规课程的丰富程度 通过公开竞争获得的研究基金 师生比例 各项硬件设备的量和质 大学的财源 历届毕业生的成就和声誉 学校的综合声誉 生源→质量的起点 师资→质量的基础 过程控制 自我评价 大学的前世今生 现代大学制度的三种理念 研究型大学 应用型大学 职业型大学 从时间看： 大学起源： “大学”最亲近的的祖先公元十一世纪之后，在意大利 中 部的Bologna 博洛尼亚（但丁、伽利略、哥白尼）那时的理念主流是强调传授知识，传授为人之道宗教\法律\解剖（教化中心）。 现代大学制度是相对于19世纪前中世纪大学制度而言 ， 到1810年在柏林建立的洪堡大学骄傲的宣称，“现代大学之母”，背景是工业革命全盛期，二次工业革命开始。理念主流是大学不仅仅从事教育，同时必须从事科学研究。（研究中心）。 洪堡 大学 奠定了现代大学制度的基础 标志： 把科学研究引入大学 “教学与科研相结合” 有理念、有制度保障 十九世纪末二十世纪初，现代市场经济，现代工业社会，现代国家体系，变得越来越复杂。 第三种大学理念，就提出来了 大学不单是一个教育的机构， 一个研究的机构， 还应该是一个服务的机构。 服务社会 美国总共有3500多所大学，顶级学校有51所， 美国排名前50名的顶尖大学大多要求学生 必须要有优异的美国高考成绩才能入读， 　 目前已有64000多名中国学生在美国就读， 总量位居美海外留学生排名第二位。 去年一年有超过2.5万名中国学生申请了赴美签证， 预计今年学生申请人数将增加到2.9万人以上。 2008年美国政府的数据： 公立大学：1,685 　四年大学：653 　　 两年大学：1,032 私立大学：2,667 　　 四年大学：2,022 　　两年大学：645 　 营利学校：1,624 　　 非营利学校：1,043 合计：4,352 这里说的是授予正规学位的大学， 野鸡大学数量不明。 每年都有十位数的变化， 有时候多几十个，有时候少几十个。 开展由政府、学校、社会 各方面共同参与的教育质量评价活动。 完善学生成长记录， 做好综合素质评价。 探索促进学生发展的多种评价方式， 教学设计： 主题教学： 改变我国现行以学科知识为主线的传统，（讲、课堂、书本的传授方式） 转向自主学习、合作学习、共同探究学习、（人的能力、 与个性发展） 本质尊重人 大 道 至 简 谢谢大家 2013.03 创意是生俱来？还是后天培养的？这个问题很大争议 创意：以学生表现的创新精神， 是后天学生很大是否成功的因素 与人沟通、创意精神——人的重要能力。 创意特质电影、音乐、写作的老师认为： 思想开放、接受新观念、横向思维、实现的可能 审美 克服平庸 学生必须要做到的： 创新与创造力 学生做出来作品证明 学生讲出来证明 乔布斯 成功没有捷径。 你必须把卓越转变成你身上的一个特质。 最大限度地发挥你的天赋、才能、技巧， 把其他所有人甩在你后面。高标准严格自己， 把注意力集中在那些将会改变一切的细节上。 变得卓越并不艰难，从现在开始尽自己最大能力去做， 你会发现生活将给你惊人的回报。 带着责任感生活， 尝试为这个世界带来点有意义的事情， 为更高尚的事情做点贡献 做我所爱 求知若渴 虚怀若愚 案例二：英国艺术设计教育体系 英国温彻斯特艺术学院教学模式 必须具备艺