“十二五”课题研究工作指导意见.doc

关于做好省、市、县“十二五”规划课题和小课题 申报工作的指导意见 各中小学、幼儿园、职业中学、阳光学校: 为统筹、规范我县省、市、县“十二五”规划课题和小课题申报研究工作，做好课题管理，确保研究质量，提高课题研究成果的应用价值，制定本指导意见。 一、指导思想 以科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》为指针，深入贯彻《旬阳县教育事业发展“十二五”规划（2011——2015年）》，围绕教育名县建设战略，重点围绕素质教育、课程改革和我县教育发展中的热点、难点问题开展研究，凸显教育科研为教育宏观决策服务、为素质教育服务、为教育教学实践服务、为教师专业发展服务的功能。 二、总体要求 （一）规范管理 完善县、校课题研究管理机制，加强课题研究的过程管理。强化质量意识，通过建立课题研究的质量评价机制，提升整体研究水平。 （二）重点突破 加大对影响旬阳教育改革与发展重大项目、难点问题的攻关力度，整合全县的研究力量，对重点课题展开全方位的深入研究。 （三）讲求实效 课题研究要坚持理论联系实际，要与推进素质教育和教育名县建设，与深化办学体制改革和人才培养模式创新的实践结合，与推进课程改革和构建高效课堂相结合，与深化校本研修和促进教师发展相结合，与提高教育教学质量和办学效益的实践相结合,追求课题研究的实际效益。 三、主要任务 “十二五”期间，全县的教育科研课题研究要呈现出规模适当、针对性强、品质优良、特色鲜明的发展态势，把研究队伍建设、科研管理水平、研究成果质量提升到一个新层次，力争到“十二五”末，推出一批具有影响力和推广价值的研究成果。 （一）突出重点课题研究，提升学校办学品位。 围绕解决我县教育改革和发展中的重点难点问题选题立项，通过对重大问题的研究，提高教育行政部门决策和管理的科学化水平，提高学校管理水平，提高教师的整体研修水平，加快教师专业成长步伐，为实现《旬阳县教育事业发展“十二五”规划（2011——2015年）》、创建教育名县目标提供科技支持。 （二）做实课题研究，引领教育教学实践，促进教师专业成长。 以课题研究为抓手，培育研究型的骨干教师队伍。鼓励学科教研人员引领学科骨干教师开展课题研究，鼓励学校领导、骨干教师引领广大教师开展课题研究，通过县级、校级课题带动教师向研究型教师转型，全面提高教师群体的研究意识和研究能力，促进教师专业化成长。发挥课题服务教育教学的功能，引导基层学校研究解决学校管理和教育教学中遇到的实际问题，积极总结教育教学实践经验，探索改进学校管理、教育教学工作的有效方法与途径。 （三）积极推广课题研究成果，推进素质教育。 建设一批重点课题实验研究学校，使之成为教育科研成果推广基地和教育科研工作示范基地。建立健全课题研究成果推广机制，加快成果转化，推出一批研究水平高、应用价值强的课题成果，全面推进素质教育。 四、课题管理 （一）课题类别 省、市、县教育科学“十二五”规划课题分重大课题、重点课题、一般课题和小课题四大类。各级教育科学规划课题中的重大课题，主要研究教育改革与发展中急需解决的重大问题；重点课题，主要研究教育改革与发展中急需解决的重点问题；一般课题，主要研究教育改革与发展中需解决的问题；小课题是专门为一线教师量身定做的，是为中小学教师研究解决教学中遇到的实际问题而立项的课题，小课题原则上由学校管理、也可申报成县、市级课题。“十二五”期间，将建立我县教育科研申报与管理长效机制，一是规范评审立项（县级课题申报评审工作每年进行一次，时间定于三月底进行以前）。二是加强培训指导。三是定期评审结题。 （二）研究周期 根据课题类别确定不同的研究周期。重大招标课题通常涉及重大教育管理决策，属于政策研究型课题，时效性强，一般在1年内或任务设定期内完成。重点课题由于研究内容涉及的范围广，层次复杂，要求系统性强，研究周期一般3—5年完成。小课题研究周期不超过1年。各类课题研究必须在“十二五”规划期内完成，不得拖延，逾期不结题视为自动放弃。 （四）立项评审 坚持公平竞争、择优立项的原则，规范课题立项评审制度。申报省、市级规划课题需经县教科研工作领导小组办公室组织评审，通过后方能上报。（凡申报省市“十二五”课题者，须在省市文件规定的上报时间20天前，严格按要求报送县教科研工作领导小组）。 （五）过程管理 强化课题开题论证、进程检查、专题指导，课题主持人要保证亲自参加专题指导活动。课题组和责任人要重视抓好研究过程的基础工作环节，做好原始记录、建立研究工作档案、及时梳理相关研究成果，形成系统完整的过程资料档案。建立课题研究成果展评、公报制度，对课题研究过程中出现的有价值的成果不定期地予以展评、公告，加快研究成果的转化应用。 （六）责任权利 课题研究是集体行为，课题组成员要围绕课题研究的内容和工作，相互配合、协同攻