“节日文化”综合实践活动课程开发与实施.doc

“节日文化”综合实践活动课程开发与实施 综合实践活动课程是一种密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，我校根据寿光富有特色的传统文化教育资源，开发了以“节日文化”为主题的综合实践活动课程。 一、课程开发的背景 寿光具有丰富的节日文化资源，传统的节日文化气息非常浓郁，除了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日外，还有富有地方特色的蔬菜博览会、官庄庙会和禹王台会等地方节日。随着文化消费、生活方式的多元化，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势。通过对我校30个班级的抽样调查，只有极少数的学生对传统节日的由来有一点点了解，而一半的学生连节日与具体的时间都对不上号来。分析其原因有二：其一、国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。学生过的每一个节日，除了吃，就是玩，没有创设一种挖掘、探究节日“实质”的氛围，学生固然就一无所知了。因此对学生进行传统节日文化的熏陶教育，就显得十分迫切。为了让学生更深入地了解当地传统节日文化，增强民族自豪感,我校进行了挖掘节日文化资源、开发综合实践活动课程的研究。 二、课程的开发与实施 1、课程目标 ⑴通过对传统节日的了解，亲近传统文化，吸收传统文化的精华，夯实学生的文化底蕴，提高学生的人文素养。 ⑵通过对传统节日民俗习惯的了解，积极开展各种综合实践活动，鼓励学生积极主动地参与其中，感受节日魅力，让学生学会沟通、理解，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力，提高学生自主进行综合活动的能力。 ⑶通过开展课内外实践活动，让学生掌握新的学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习。 2、课程的编写 根据本地区节日文化资源的特色和本校的教学条件以及学生身心发展的特点，我校确定把“节日文化”综合实践活动课程的建设与校本课程的开发有机的结合起来。教师根据学生的兴趣爱好、年龄特点、地方特色、教师自身的特长选一个主题，设计一个适合某一年级的节日文化实践活动方案；再分级部进行初步尝试教学；上完后，各级部对上课教师的活动方案提出了修改建议，然后由活动方案设计教师写出教学反思，进一步进行了修改，最后由学校编委会组织所有的上课教师以级部为单位编写节日文化实践活动课程初稿。这套课程分低、中、高年段共三册，每套的主题是一样的，但每套的主题所涉及的内涵按低、中、高学段有选择、有重点的渗透、加深。 3、课程的内容 根据寿光的地方特色和传统习俗，我们制定节日文化综合实践活动课程的内容如下： 节日 名称 教育 主题 教 育 内 容 实 践 活 动 春 节 勤劳 节俭 1）知道我国是一个具有悠久历史的文明古国，领略传统文化的博大精深，了解春节的由来及习俗。 2）开展向长辈拜年活动、开展“做受欢迎的小客人，受称赞的小主人”活动，培养学生“勤劳节俭、文明敬老”的优良品质。???? 开展“我的压岁钱怎么花”调查活动和春节对联征集和评选活动。???? 元 宵 节 文明 孝亲 1）了解中国传统节日——元宵节的由来传说习俗。 2）开展元宵节风俗习惯的图片及各种实物展览，对学生进行“文明、亲情”教育，让学生体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱。??? 开展做元宵、扎彩灯等活动，开展“元宵节”绘画展。 清 明 节 缅怀 烈士 1）了解清明节的来历习俗。 2）开展扫墓踏青活动，让学生在祭扫活动中缅怀革命先烈，了解烈士革命事迹，传承优良革命传统，体会踏青的欢乐。 开展清明祭扫活动，书写清明祭扫活动体会。 端 午 节 爱国 主义 ??1）了解中国传统节日端午节的传统习俗，。 2）开展包粽子活动，让学生了解屈原的故事，接受爱国主义教育。???? 开展“中国情、中国节”主题班队会、?开展“吃粽子话屈原”实践活动和《端午节的传说》讲故事比赛。??? 中 秋 节 亲情 友情 1）了解中国传统节日中秋节的来历、传说、习俗。 2）开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词；在品月饼、赏明月过程中，激发学生感悟举家团圆的幸福。 开展搜集有关中秋节诗词活动和作文活动。给家长或远方亲朋写书信活动 。 ??? 重 阳 节 尊老 敬老 1）了解传统节日——重阳节。 2）开展尊老敬老活动，让学生懂得敬老爱老是我国的优良传统，培养他们尊敬长辈的良好品质。???? 开展“我为长辈洗一次脚（洗一次头）”活动。 庙会 助人为乐 使学生知道官庄会和禹王台会的来历、习俗。 学习名医李莪华和为民造福的大禹等活动。学习他们一心为民的高贵品质。 开展“我为他人做好事”实践活动，评选助人为乐好少年。 风筝会 赞美 家乡 了解潍坊国际风筝会的由来发展。 了解风筝的种类与制作。 走访风筝作坊、参与风筝制作