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[2017年整理]备课教案格子
宁都一小备课教案
2010—2011学年 总课时序数:
课 题
营 养 午 餐?
分课时
1
执笔人
李小丹
总课时
1
一 度 备 课
二 度 备 课
教学内容:教材48页49页
教学目标:??? 1.了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。??? 2.能根据营养专家的建议运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。??? 3.懂得科学、合理的饮食的重要性,有助于养成良好的饮食习惯。??? 教学重点:运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。??? 教学难点:理解“不低于”、“不超过”的含义。教学过程:??? 一、联系生活,轻松导入。??? 谈话引出课题。?师:同学们,你们猜老师今天中午在食堂吃的什么午餐?哈哈,老师今天中午就是在你们学校食堂吃的午餐,并且发现你们学校午餐的菜特好吃。走的时候,我还带走了食堂的菜谱呢。你们看:有……有……?【课件出示10种菜肴图】?二、开展活动,解决问题??? 1.小小点菜员。??? 师:哇!这么多好吃的菜肴,同学们想不想去尝一尝呀???? 生:想。?师:那我们就来做一回小小点菜员吧。请每个同学都从学校食堂的这份菜谱中点出自己最爱吃的3道菜来,不写菜名,在菜名的序号上打钩就可以了。?师:好,现在开始,看谁能当好小小点菜员。?师:老师真想知道同学们点菜的情况。老师对菜谱中的lO道菜进行了分类:前5种菜都是用肉类做成的菜,叫荤菜;(板书:荤)后5道菜都是用蔬菜或豆制品做成的菜,叫素菜。(板书:素)?师:同学们,你们想不想知道自己点的菜符合不符合营养标准??这就是我们这一节课要研究的问题:营养午餐。?2.小小营养师。? (1)了解营养成分。 .10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦,脂肪不超过50克。师:这里所说的“不低于”是什么意思? “不超过”又是什么意思??
?生:不低于就是不小于的意思,(大于或等于)
师:用符号表示大于或等于时,可以写成“≥”。? “不超过”什么意思呢??生:不超过就是不大于,也就是小于或等于。用符号表示小于或等于时,
宁都一小备课教案
2010—2011学年
一 度 备 课
二 度 备 课
可以用≤。?(2)探索配菜策略。师:谁来汇报一下?? ??生1:我点的三道菜全是荤菜,热量能符合标准但脂肪不符合标准。?师:小结。荤素搭配容易使热量和脂肪都符合标准。只喜欢吃荤菜或只喜欢吃素菜的同学们要注意了,荤素搭配,才是营养的午餐。 3.小小美食家。(1)调整配菜方案。? 师:下面请同学们调整自己的菜单,使它符合营养专家所说的两条标准。然后,回报与本组其他成员,确定出本组最满意的两个方案来。? (2)评选最佳方案。师:下面我们就推荐的10个方案,从中评选出全班同学最喜爱的5个最佳方案来。?现在我们统计人数.喜爱第一个方案的男同学请站起来,我们来数一数,好吗?喜爱第一个方案的女同学请站起来,数一数。?师:同学们,统计数据除了用统计表外.我们还可以用更加直观的方法,就是我们上学期学过的复式条形统计图。三、全课小结?师:这节课你们学到了什么?通过这节课的学习对你有什么帮助???小结,不科学的饮食会对身体造成不良的影响。因此,老师建议你们:在日常饮食中一定要克服偏食、厌食的不良习惯,做到合理膳食。
三 度 备 课(教学反思)
宁都一小备课教案
2010—2011学年 总课时序数:
课 题
连除的简便计算
分课时
执笔人
总课时
一 度 备 课
二 度 备 课
教学内容:教材43页例3
教学目标:
1、使学生理解并掌握一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
2、通过猜想-验证-应用,引导学生经历知识发生发展的全过程,培养学生探究知识的能力。
3、使学生能够数据特点,灵活选择计算方法,解决实际问题,体验计算方法和解题策略的多样性。发展学生的优化意识和思维的灵活性。
教学重点:理解并掌握一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
教学难点:根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算。
教学过程:
一、?? 复习
1、直接说出得数,并说说是怎么算的?
148+75+52 =???????343-75-25=???25×(4×6)=??
237-38-137= 83×115+115×17= 2500-875-125=
2.你记住了哪些运算定律或性质,说一说名称及字母表示。
二、自主探究
(
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