[2017年整理]备课教案格子.docVIP

宁都一小备课教案 2010—2011学年 总课时序数: 课 题 营 养 午 餐? 分课时 1 执笔人 李小丹 总课时 1 一 度 备 课 二 度 备 课 教学内容：教材48页49页 教学目标：??? 1．了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。??? 2．能根据营养专家的建议运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。??? 3．懂得科学、合理的饮食的重要性，有助于养成良好的饮食习惯。??? 教学重点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。??? 教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。教学过程：??? 一、联系生活，轻松导入。??? 谈话引出课题。?师：同学们，你们猜老师今天中午在食堂吃的什么午餐？哈哈，老师今天中午就是在你们学校食堂吃的午餐，并且发现你们学校午餐的菜特好吃。走的时候，我还带走了食堂的菜谱呢。你们看：有……有……?【课件出示10种菜肴图】?二、开展活动，解决问题??? 1．小小点菜员。??? 师：哇！这么多好吃的菜肴，同学们想不想去尝一尝呀???? 生：想。?师：那我们就来做一回小小点菜员吧。请每个同学都从学校食堂的这份菜谱中点出自己最爱吃的3道菜来，不写菜名，在菜名的序号上打钩就可以了。?师：好，现在开始，看谁能当好小小点菜员。?师：老师真想知道同学们点菜的情况。老师对菜谱中的lO道菜进行了分类：前5种菜都是用肉类做成的菜，叫荤菜；(板书：荤)后5道菜都是用蔬菜或豆制品做成的菜，叫素菜。(板书：素)?师：同学们，你们想不想知道自己点的菜符合不符合营养标准？?这就是我们这一节课要研究的问题：营养午餐。?2．小小营养师。? (1)了解营养成分。 ．10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪不超过50克。师：这里所说的“不低于”是什么意思? “不超过”又是什么意思?? ?生：不低于就是不小于的意思，(大于或等于) 师：用符号表示大于或等于时，可以写成“≥”。? “不超过”什么意思呢？?生：不超过就是不大于，也就是小于或等于。用符号表示小于或等于时， 宁都一小备课教案 2010—2011学年 一 度 备 课 二 度 备 课 可以用≤。?(2)探索配菜策略。师：谁来汇报一下？? ??生1：我点的三道菜全是荤菜，热量能符合标准但脂肪不符合标准。?师：小结。荤素搭配容易使热量和脂肪都符合标准。只喜欢吃荤菜或只喜欢吃素菜的同学们要注意了，荤素搭配，才是营养的午餐。 3．小小美食家。(1)调整配菜方案。? 师：下面请同学们调整自己的菜单，使它符合营养专家所说的两条标准。然后，回报与本组其他成员，确定出本组最满意的两个方案来。? (2)评选最佳方案。师：下面我们就推荐的10个方案，从中评选出全班同学最喜爱的5个最佳方案来。?现在我们统计人数．喜爱第一个方案的男同学请站起来，我们来数一数，好吗？喜爱第一个方案的女同学请站起来，数一数。?师：同学们，统计数据除了用统计表外．我们还可以用更加直观的方法，就是我们上学期学过的复式条形统计图。三、全课小结?师：这节课你们学到了什么?通过这节课的学习对你有什么帮助???小结，不科学的饮食会对身体造成不良的影响。因此，老师建议你们：在日常饮食中一定要克服偏食、厌食的不良习惯，做到合理膳食。 三 度 备 课(教学反思) 宁都一小备课教案 2010—2011学年 总课时序数: 课 题 连除的简便计算 分课时 执笔人 总课时 一 度 备 课 二 度 备 课 教学内容：教材43页例3 教学目标： 1、使学生理解并掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 2、通过猜想-验证-应用，引导学生经历知识发生发展的全过程，培养学生探究知识的能力。 3、使学生能够数据特点，灵活选择计算方法，解决实际问题，体验计算方法和解题策略的多样性。发展学生的优化意识和思维的灵活性。 教学重点：理解并掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 教学难点：根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算。 教学过程： 一、?? 复习 1、直接说出得数，并说说是怎么算的？ 148+75+52 =???????343-75-25=???25×（4×6）=?? 237-38-137= 83×115+115×17= 2500-875-125= 2.你记住了哪些运算定律或性质，说一说名称及字母表示。 二、自主探究 （