2014-2015湖南高二寒假作业理科.doc

１—６ ＤＡＤＡＢＡ ７? （ １） 悟已往之不谏 （ ２） 时矫首而遐观 （ ３） 落霞与孤鹜齐飞 （ ４） 层峦耸翠 （ ５） 士不可 以不弘毅 （ ６） 无友不如己者 ８? （ １） 孔子的言语观： ①重内容真诚， 反对花言巧语和夸夸其谈； ②要注意场合和对象， 察 时而言； ③主张“ 听其言而观其行” ， 强调言行一致。 （ ２） 言之成理、 言之有序即可。 ９? （ １） 采菊东篱下。 （ ２） ①视听结合、 声色结合。 “ 残星几点” 是目 见， “ 长笛一声” 是耳闻； 紫菊半开， 红莲凋谢， 色彩较丰富。 ②动静结合。 “ 残星” “ 篱菊” “ 渚莲” 写静， “ 雁横塞” 写动。 ③（ 空间） 远近、 俯仰结合。 颔联仰观， 写“ 残星” “ 雁” “ 人倚楼” 等远景； 颈联俯察， 写“ 篱菊” “ 渚莲” 等近景。 ④点面结合。 首联总揽长安秋景， 是面， 颔联、 颈联分写各处秋景， 是点。 ⑤ 随时间的推移、 天色的明暗变化描写景物。 首联言“ 曙流” ， 颔联“ 残星几点” 正是拂晓之景， 随 着时间推移， 天色渐明， 依次写出雁、 紫菊、 渚莲等景， 颇具情致。 １０—１３ ＣＣＣＤ １４? （ １） 它（ 虽然） 在某一时期被遗弃， （ 但） 在后世一定有收藏它并把它当作珍宝的人。 （ ２） 这真是令人叹息流泪， 而且替当代（ 那些） 担任要职的、 应该乐于为国家培育优秀人才的仁人君 子们感到可惜啊！ （ ３） 他的才能虽然很高， 但人们也不太嫉妒他。 那些攻击他并让他离开的人， 意图并不在子美身上。 作业二 １—５ ＢＢＡＡＣ ６? （ １） 云无心以出岫 （ ２） 乐琴书以消忧。 （ ３） 泉涓涓而始流 （ ４） 响穷彭蠡之滨 声断衡阳 之浦 （ ５） 形影相吊 （ ６） 催臣上道 急于星火 （ ７） 乌鸟私情 ７? （ 提示） 两则材料的内容都是子女侍奉父母的行为规范， 都体现了古代的伦理道德及其所 蕴含的人文精神。 第一则材料告诉人们， 在日 常生活中， 子女应该把对父母的尊重落实于外出道 别、 回家告知等细节之中， 努力使父母宽怀、 愉悦。 在当代社会， 做子女的应该更多关注、 理 解、 尊重父母包括精神情感在内的多方面需求， 并以不断完善自 我来宽慰父母。 或： 第二则材 料告诉人们， 面对父母的过失， 子女不应阿顺曲从， 而应该和颜悦色地坚持规劝， 帮助父母改 正。 当今社会， 人们很有必要从古人的行为规范中汲取智慧， 努力构建既明是非、 讲原则， 又知 礼节、 重亲情的和谐亲子关系。 ８? （ １） “ 常” 强调时间频率， 将随朝暮变化的山色写为常著落日 之色； “ 偏” 突出情态， 将新月 照落叶的自 然现象视为有意为之。 “ 常” 与“ 偏” 改变景物的客观性。 为情造景， 凸显诗人心绪与 情感。 （ ２） 诗人看似旷达、 闲淡， 实则落寞、 惆怅。 首联即说“ 了不为秋悲” ， 诗人的心境看似旷 达、 闲淡； 中间两联寒山、 落叶、 霜风、 残菊等意象的悲苦色调， 透露出 内心深处的忧伤与落 寞； 尾联烛光下饮酒的情景， 流露出终老山林的惆怅。 １ ９—１３ ＤＢＤＣＤ １４—１６ ＣＤＢ 作业三 １—５ ＣＣＤＤＡ ６—１１ ＤＤＤＣＡＢ １２? （ １） 舟遥遥以轻飏 （ ２） 门虽设而常关 （ ３） 登东皋以舒啸 （ ４） 鹤汀凫渚 桂殿兰宫 （ ５） 穷且益坚 （ ６） 气息奄奄 人命危浅 （ ７） 是以区区不能废远 （ ８） 死当结草 １３? （ １） 取得财富不能违背原则。 （ 意思对即可） （ ２） 《 论语》 选段立足于“ 道” ， 其主张侧重于 取得的方式方法要正当； 《孟子》选段立足于“ 义” 和“ 道” ， 其主张侧重于取得和给予都要合乎道 义。 （ 意思对即可） １４? （ １） 这首借助了典型的意象来体现“ 早” 。 首联“ 灯残” 表明天尚未明， 但诗人已经携剑登 程； 颔联“ 鸡唱” 表明天刚黎明时分， “ 独” 表明由 于时间尚 早， 路上还没有行人； 颈联“ 白 草” “ 微有路” 写出晨霜犹在， 草呈白色， 光线尚暗， 道路还看不分明； 时间较早， 气温低， “ 浊河” 也因天寒而“ 冻无声” 。 （ ２） “ 背” 是背着， 也就是方向 相反。 诗人独自 一人朝着与返乡 的大雁相 反的方向前行， 用返乡 的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的漂泊之感和浓重的思乡 之情。 １５—１７ ＢＣＤ 作业四 １—４ ＤＢＣＡ ５? （ １） 景翳翳以将入 （ ２） 或植杖而耘耔 （ ３） 临帝子之长洲 洞庭波兮木叶下 （ ５） 观流水 兮潺湲 ６? 文质兼备、 心存仁礼的人可以称为“ 君子” 。 要成为君子， 就要文质兼修， 才能达到内在 本质与外