中学语文教学法复习重点.doc

简答论述 ★教学法的“法”有两层含义？ 一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。 二是语文教学的具体的方法、方式、技能和技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力。 ★语文学科的性质，可作如下表述： 语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。 1、语文学科是基础课——是工作与学习的基础，是学习其他各学科的基础。 2、语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。 3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和渗透在四项语文能力的培养之中。 ★语文学科的特点： 1、语文学科的技能性和实践性。 2、语文学科的思想性和人文性。 3、语文学科的社会性与综合性。 ★根据什么来确定学科的目的任务呢？ 1、国家的教育方针和有关的教育法规 2、学科的内容和特点。 3、社会需要。 4、学生的年龄特征。 ★正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点： 1、培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心所在。 2、围绕读写听说能力训练来进行。 3、强调学生的主动性和实践性。 4、重在打好基础。 ★一份比较完备的中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项： 1、语文学科的任务及其重要性； 2、语文学科的教学目的和教学要求； 3、语文学科的教学内容。 4、语文学科的教学法提示。 ★学科的教学法提示，在内容上有哪些基本要求？ 1、紧扣学科教学的特点 2、是文字准确简明。 ★教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有哪些？ 1、知识积累， 2、能力形成， 3、思想培育。 ★语文教材的功能特点主要体现在？ 1、智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情，以及基于这种认识和感情所产生的坚定的纯正的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。 2、语文历练。 3、语言积累。 4、知识扩展。 ★如何使用好中学语文教材？ 一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色”给学生； 二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。 三、依纲守本，用活教材。 强调依纲守本，这是教学活动的原则性的体现。1、灵活处理教学程序；2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。 ★确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依据： 语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学根本原则。 1、语文思想内容和语文形式统一的规律。 2、语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、美育是紧密地融为一体的。 3、读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。 4、语文教学中德育、美育的渗透性。 ★如何贯彻语文教学中发展智力的原则： 1、丰富语言，促进智力发展。 2、激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。 3、结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。 4、发展智力的各个组成因素。 5、培养非智力因素。 ★确定语文教学方法的多样配合原则的依据： 教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。 1、教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。 2、教学方法的多样性。 3、教学方法的受制约性。 ★语文学习方法指导与语文自学能力培养的重要意义： 1、方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。 2、语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。 3、语文学科比其他学科更要重视学习方法的指导和自学能力的培养。 4、语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。 ★具体指导可以从一般思想方法的指导、一般学习方法的指导、语文学习的一般方法的指导和语文课学习过程中的方法的指导、语文听说读写学习方法的指导五个方面入手。 。 ★中学生自学能力的构成： 1、积累一定的语文知识。 2、掌握基本的语文技能。 3、具有良好的智力品质。 4、有较完善的非智力素养。 ★从阅读过程来看，构成阅读要素有哪些？ 1、认读能力 2、理解能力 3、鉴赏能力 4、评价能力 ★阅读教学的一般目的： 1、丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。、 2、发展智力、培养独立阅读能力。 3、养成读书的良好习惯。、 ★ 课文教学的过程：一篇课文的教学必须符合两个规律， 一是“感知——理解——鉴赏、评价”的阅读规律， 二是“预习——听课——巩固、运用”的教学规律。 ★ 一篇课文教学过程五个环节： 1、认读； 2、