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中考化学复习经验和体会
中考化学复习经验和体会
卞新燕
中考总复习并不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。如何能有针对性地复习,如何减负增效,一直都是我们在思考的问题。
今天,我就中考复习,我所教班级的情况,谈一些自己的想法。
一、认真分析学情、合理制定计划,阶段有所侧重
曾有人这样说过:“人生最悲惨的莫过于:我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶梯,没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向!”也就是说,在复习前,制定一个好的复习计划,可以让学生在中考前逐步完善对化学知识掌握到吸收应用。逐步完成各部分知识的条理、归纳、糅合,使各部分知识成为一个有机的整体,力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化。
在制定复习计划时,要以化学教材为依托、以课程标准为准绳,以历年中考试题为依据,学生的综合训练为主体,减少重复,突出重点。并要注意时间上的调控,不要前紧后松,合理搭配时间。同时,还要注意对学生具体情况的分析,对不同阶段的复习,有所侧重。
由于初中化学才学一年时间,我校基本上都是在三月末完成新授课的讲解。那么,在剩余的三个半月里,要完成复习,如果没有科学合理的复习计划,复习的效果不言而喻。
因此,在每年即将进入总复习时,从学生的特点分析、复习阶段的分法、时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面各抒己见,结合过去的经验,作好计划。
今年,我们制定了四个阶段。
第一阶段单元过关,主要是夯实化学基础知识,对在复习中进行知识迁移和知识的拓展延伸。该阶段大致进行一个月左右。
该阶段,在复习教学中主要是进行 “扫盲”, 以教材为主体,结合新课程标准,让学生打下稳固的基础。在这一阶段,我先带领学生复习一下基础知识,再利用知识点小考卷考查学生的掌握程度。并对中考可能出现的知识迁移和相关联的知识进行串连,如在复习第一单元时,实验部分的复习。我先把基础的知识先复习一下,再对该知识进行拓展。在讲述玻璃棒的使用时,它的作用常见的有搅拌、引流、转移固体等作用。但在生活中哪些物品充当了相应的角色,并联想到过滤、蒸发中,若不用玻璃棒会引起什么样的后果,同时,根据这些知识点我又想到生活中,学生在利用二氧化碳做实验时,如何能快速的得到二氧化碳呢?为问题,引出除了用酸和大理石反就外,还可用可乐中二氧化碳,但如何交二氧化碳快速逸出呢?向学生提出疑问,让学生归纳总结,得出答案:放在热水中、振荡或可以在可乐中放入玻璃棒等固体,都可加快二氧化碳逸出。与此同时,让学生找出这些做法可行的原因。
第二阶段专题复习和第三阶段强化训练,计划在六月初完成。主要是构建知识网络, 完善知识体系,适应考试要求,升华应试技能。
第二阶段的专题复习注意化学知识与生活知识的融合,穿插专题复习(如图表信息专题、生存与环境专题、开放性问题、探究性问题等),向学生渗透题型生活化的意识,以此提高学生对试题的理解能力。
在第三阶段中,重点是让学生把基础知识串联起来,综合解答试卷中出现的问题。并对学生在解答试题时,如何正确的安排时间进行指导。这里,我主要以模拟试卷定时测试的形式考核学生的掌握程度。并精批精改。逐题讲解,提醒学生补漏,为中考的成功,奠定基础。
第四阶段考前指导。在剩余的时间中,进行试题分析、应试指导、在进一步进行查缺补漏等
分析历年中考试题是我们备课组复习前的必修课,尤其是前一年的试题,多方面采集信息,把握2015年中考的命题趋势。为课堂教学提供依据。利用这些信息,可以让学生扫清基础性知识的障碍,又让学生对中考的考点和热点倍加关注。当然,要对一套中考卷分析透彻,靠备课组的力量是有限的,还要从市教研活动等多渠道去获得。
对于化学用语的书写要注意书写的规范性,如钙元素符号,写的钙不像钙,铜也不像铜,还有字母的大小写,注意角标要比字母小等细节。
而对于中考中的实验探究题,则要注意从提出问题、猜想假设、设计方案、实施实验、反思与评价和表达与交流环节进行相应训练。让学生在解答试卷时,要有连续性、有序性,前后呼应。
二、依托化学教材、紧扣课程目标、深挖教材
在复习时,以化学课程标准为准绳,以教材为依托,紧扣目标,抓住基础知识、重点内容,以身边化学物质的性质为中心进行复习,对生活中的化学知识,要变“熟视无睹”为“熟视有思”,要“见惯不闻”为“见惯要问”。对基础知识要加以概括、提炼,在头脑中形成条理化、模块化,抓住各知识点之间的有机联系。
在复习时回归教材,是十分重要的一点。通读课本,可以对知识进行归纳、梳理,把知识内容化为自己的认知结构。其实,中考题中相当一部分是依据课本内容编制而成,课本中的习题、例题、实验、插图等常用作命题的材料。建议学生在考前一定要仔细通读课本,重要的内容,如单元及课题小结中的内容,要在理
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