中考数学复习方法.doc

备战中考，迎接挑战 5）、（6）班的数学在中考中取得了平行班的第二，两个班的均分达到87分。 下面我就谈一下自己在教学上的一点经验与大家分享。 一、注重运算能力的培养 运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。因此我在教学中注重运算能力的培养，例如：在有理数那一章的教学中，我就不要求学生死记硬背有理数的加减乘除法法则，而是要求学生通过大量的运算，使学生通过做题来理解巩固法则，这样既达到了运算能力的培养又使学生轻松地掌握了有理数的法则，因为我们数学的考试并不是直接考运算法则，而是通过习题的形式来考查学生对法则的掌握程度。所以在初中阶段我就特别注重学生的运算能力的培养。比如在有理数的运算时，通过大量的习题训练，加强学生对有理数的运算法则的理解，而并不是要求学生死记硬背法则，通过大量的运算强化法则，熟练后学生在以后的运算中就淡化了法则，为什么这样说呢？因为在考试当中，对有理数的运算的考查并不是考查法则，而是所有的概念、性质、定理等的考查都是以习题的形式呈现给学生的。因此，做题是为理解服务的，而对概念、性质、定理又是做好习题的前提条件。 二、注重数学基础知识  在教学中，要求学生学习数学时，要以教科书为根据。要认真预习、认真听课、认真复习、认真做题。在上课前要学生进行预习。预习时将自己弄不清楚的地方标注出来，然后再来听课，这样听课就有重点了，将自己的目标也就确定了。听课后，在做习题前，还要进行复习，检查课本上还有哪些知识点没有弄明白，要认真想，都想明白了，再开始做题。通过做题，可以对学过的基础知识加深记忆。比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。这说明在学习过程中对基础知识的掌握不够，且对知识的形成过程衔接不够。因此基础知识的学习是数学的一个重要环节。 三、注重数学的解题 学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。 我们在教学中必须要保证在学完一节课后学生有题可做，从而保证将这节课达到巩固的目的。而对于练习的处理是：学生做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。不要让学生做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心，告诉学生对于任何一个题目都有其突破口，即就是我们找不到一个突破口，也不要着急，耐心的从已知条件入手，一个已知条件得出几个结论先摆放在那儿，然后结合结论来看到底哪个结论有用的，告诉学生这就是做题的突破口。题不在多，而在于精，选择有思考价值的题，让学生之间相互交流，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法，另外“温故而知新”也是一种高效率的、针对性较强的学习方法，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，并把心得写在日记本上。 四、提高学习数学的兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师”，在初中阶段，数学对于大多数的同学会觉得单调、枯燥无味，致使学习积极性不高。针对这种情况，一方面，用每周开始的第一节课与学生谈谈心，讨论数学的复习过程与方法，让同学们从思想上提高对复习的认识，主动进行复习；另一方面，抓住新颖有趣的内容和习题，以“新”提高复习的积极性。必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。 五、注重中考前的全面复