中考语文“基础知识积累与运用”复习策略.doc

中考语文“基础知识积累与运用”复习策略 同仁学校 祝礼 中考成绩是学生、老师、学校以及家长所关注的焦点，它直接关系到学生今后的择校和学校的声誉问题。由此看来，积极探索能快速高效地提高中考成绩的复习策略是至关重要的。中考已日趋临近，笔者就近年来我省的中考试题作了认真分析，已略知其命题趋势及规律，现将“基础知识的积累与运用”这部分的复习策略写出来，希望能在冲刺阶段给考生助一臂之力。由于自己经验欠缺，在整理过程中难免出现纰漏，还希望各位同仁批评指正。 一、字音 （一）整体要求 1、能正确拼读汉语音节，能给汉字注音，能辨别并改正错误的音节。 2、掌握 3500 个常用字的正确读音。 3、掌握常见多音字的读音。 （二）复习策略 一个完整的汉语拼音有三个基本要素构成即声母、韵母、音调。这三个要素错一不可，我们在平时的教学中就要注意从这三方面入手，严格要求。 1、熟记汉语拼音的读写规则。如： (1)ü与 j、q、x、y 相拼时，必须省去ü上两点。 (2)iou,uei,uen 前面加声母时必须写成 iu,ui,un,如： “春秋” 不能注为 “chu ēn qiōu”,而应注为“chūn qiū”。 (3)注意韵母 er 用作韵尾时（儿化音）写成 r，如：鸟儿(niǎor)，花儿（hu ār） 。 (4)牢记声调标调规则，如有 a 不放过，无 a 找 o、e；i，u 并列标在后，单个韵母不用说。 2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，避免误读。如： (1)形声字（不能认字认半边） 风流倜傥（读 tǎng 不读 dǎng） ，两相对峙（读 zhì，不读 shì） 。 (2)形近字 敝帚自珍(zhēn) 暴殄天物(tiǎn) ，广泛(fàn) 针砭(biān) ，揣测(chuǎi) 惴惴不安(zhuì) ． 3、注意多音字的比较认读，如： 艾 ài(艾草) yì（自怨自艾） 攒 zǎn(积攒) cuán(攒动) 4、避免习惯性误读，古今误读如： “粗犷（guǎng）”常被误读为 “粗犷（kuàng）” ，“电饼铛（chēng）”常被误读为“电饼铛（dàng）”。 “大宛（yuān）”误读为 “大宛（wǎn）” “纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行”,学生必须加强训练，不然神马都是浮云。 三、词语（包括成语）的理解与运用 （一）总体要求： 1、能体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 2、正确使用词语（包括成语） 。 （二）复习策略 1、同义词的辨析 同义词的辨析方法是多种多样的，我们要在了解它们的共同点的基础上，抓 住它们不同的因素来体会其间意义和用法上细微的差别。 常用的辨析方法有如下 几种： （1）从词义的轻重来辨别。如“失望”和“绝望” ，前者的程度浅后者的程 度深。 （2）从词义的范围大小来辨别。如： “战斗”和“战争” ，前者范围小，后者范围大。 （3）从成语的感情色彩来辨别。如“爱护”“保护”和“袒护”三个词都 、 有表示护卫，免受伤害之义，但爱护是褒义词，保护是中性词，袒护是贬义词。 （4）从词的搭配对象来辨别。如“充足”“充分”和“充沛”三个词都有 、 “满”和“够”的意思，但“充足”常与具体的物质方面的东西搭配，如：粮食 充足； “充分”和“充沛”则常与比较抽象的事物搭配，如：条件充分、精力充 沛。 （5）从词的语体色彩来辨别。如“死亡”和“逝世” ，前者用于一般（平凡） 人的死，而后者则用于伟大人物的死。 （6）从词性来辨别。如“障碍”和“阻碍” ，它们都有阻挡、妨碍事物发展 和进行的意思，但“障碍”是名词，可作主语和宾语；而“阻碍”是动词，常作 谓语。 2、成语的正确使用 （1）注意辨别理解成语中的关键字。如“事半功倍”中的“功”字，有的 学生常把它当“工”来理解，以致把整个成语的意思理解为：付出成倍的工作， 才完成一半的事情。 再如“销声匿迹”中的“销”字也有不少学生常把它当“消” 字理解，从而把整个成语的意思理解为：声音消失了，踪迹不见了。 （其实“功 倍”指成倍的功效， “销声”指不公开讲话。 ） （2）注意辨析近义成语。如“鬼斧神工”和“巧夺天工” ，两个成语都用来 形容技艺高超、奇妙，但“鬼斧神工”指鬼神所造，不是人力所为，因而常用来形容一些天然形成的景物， “巧夺天工”则指人工的精巧胜过天然，因而常用来 形容一些经过人工雕饰的景物。 （3）注意辨别成语的使用范围。如“咄咄逼人”和“盛气凌人” ，两个成语 都含有“气势汹汹，使人难堪”之意，但前者的应用范围广，不仅限于人，还可 用于气势、形势、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思。