中考语文复习经验交流材料.doc

把握三个阶段 强化三个重点 扎实抓好复课工作 曹坪中学 赵安禄 　 在中考语文复习备考中，应紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾。具体方法是： 把握三个阶段，强化三个重点。三个阶段 是系统复习、专题训练、综合演练； 三个重点是语言积累运用、阅读能力训练、写作能力培养。 　　 一、把握三个阶段 　　 （一）梳理知识，系统复习 （以课本为主 全面撒网）　　 分条梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以复习巩固基础知识、强化基本技能、注重知识积累为目标。 　　 １、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子的翻译，总结知识点，精选练习题。 重点篇目背诵过关。　　 ２、立足课间，着眼课外。按文体复习课内重点现代文，总结知识及考点，包括（作者、文章出处、重点句子的诵读），澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。这样突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。总之，亲近课本会给参加中考的学生提供一个厚实的精神、能力的“底子”，课外阅读让学生检验自己的能力，让学生在考前更加胸有成竹。 　　 ３、把字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片，基础差的每天练习，夯实到位。 　　 ４、古诗词的复习每天10分钟，每次的默写、背诵任务明确，落实到位天天反馈，反复练习，让学生中考一分不丢。 （教师对照考试说明把重点篇目整理归纳，给学生每天分配具体任务，督催完成）　　 （二）重点突破，专题训练 　　 从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解、注重迁移、提高能力为目标。 　　 １、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题，进行分类归纳。讲清知识点，考点，分析题型，指导答题的方法。 积累与运用：（1） 字音，字形。中考对汉语拼音的考察，重点在课文中的生字，易读错，易写错的字。要求学生熟练掌握汉语拼音规则和汉字书写的规格。　方法指导:a 排除法b分析法，在复习的基础上，调用学习上的记忆逐项分析，做出正确的选择。C提示法。与具体的语言环境相结合。（2）词语理解及运用。注意a近义词的辨析b语境意的选择c成语的选用。（3）经典诗文默写。主要考察：记忆，理解的正确。书写正确，规范，工整。要求学生掌握《新课程标准》要求背诵的50篇古诗文及课文要求背诵的片段都要记诵。﹝4﹞语段的修改。多练，解答的技巧找准﹝明确错误的类型，对常见的几种病句类型熟记与心﹞，改对﹝对症下药，用曾、删、调、换的方法修改﹞，答好﹝表述要条理清晰，选择恰当的句子规范作答﹞。﹝5﹞　名著阅读。主要考察名著的人物、情节、环境、名著的名称。从名著中提炼相关信息。复习时要整理归纳，比较记忆，做读书笔记。 综合性学习：《中考说明》指出综合性学习注重在语文实践中考察学生的探究能力，创新意识，综合运用能力。具体考察﹝1﹞关注生活，探究实践 ﹝2﹞考察积累，综合运用 ﹝3﹞分析材料，筛选信息。﹝4﹞联系社会，表达看法。 题型及方法：﹝1﹞语言积累。解题时要注意准确审题，调动记忆，选择最佳答案。﹝2﹞语言评价。了解背景对文本进行深入的解读，分析是否符合要求。从表现手法、修辞手法、语言表达进行评价。﹝3﹞综合仿写。按语境和谐统一，句式、内容，修辞协调一致的原则。展开联想，梳理大脑中贮备的相关信息，确定仿写内容。另外还有，语言表达，语言创做，文化常识，图表漫画。 现代文阅读： 阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在复习阶段，我们对三年来的阅读教学进行回顾、反思，从中产生一些顿悟，明白一些阅读的方法，归纳出阅读的规律和技巧。 　 阅读训练策略如下： １、了解阅读的能力层次。各类体裁作品的阅读首先是以理解为目标，在理解阅读的基础上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层次。我们在复习时，从这几个层面引导学生读文本，使学生的阅读能力得到充分发展。 　　 ２、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，我们首先让学生了解有关阅读的程序性知识。我们将阅读的程序概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。 　　 ３、在阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 　　 ４、提供各种体裁的典型的阅读材料，进行必要的训练。能力培养来源于阅读经验。阅读步骤具体操作的质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成需要一定量的阅读和有质量的思考。一定量的阅读可以培养较好的语感，经常性的思考可以锻炼思维严谨，激发潜能。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考，纠正自己思