《桂林山水》教学方案.doc

《桂林山水》第二课时 一、整合特色与切入点 针对学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性的问题、练习、作业，把学生的从封闭的语文教育系统中解放出来，融音乐、朗读等为一体，以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会语言文字的精妙，感受桂林山水景色的优美；发挥多媒体信息技术的优势，把重、难、关键知识点讲解透彻；能利用信息技术的功能优势调控教学活动，对学生进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境。 二、本课的教学理念： 基于人文教育思想和体验学习的思想，本课时设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，力求体现新课标精神信息技术与学科整合特色，追求阅读教学的人文性、个性化。针对学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性的问题、练习、作业，把学生的从封闭的语文教育系统中解放出来，融音乐、朗读等为一体，以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会语言文字的精妙，感受桂林山水景色的优美。在引导学生整体把握课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。实现课内外联系，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。 三、本课的教学分析： 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 四、非参评课与参评课教学方案： 年 级 四年级 科目（册） 语文第八册 授课人 课 题 桂林山水 单元 第一单元 教学目标 １、掌握生字词。 ２、了解课文内容，了解桂林山水的特点。 3、联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1、了解课文内容，了解桂林山水的特点。 2、联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。 教学难点 了解课文内容，了解桂林山水的特点。 课时划分 两课时 第 一 课 时 （非参评课时） 课 题 桂林山水 课型 讲读课 教学目标 １、掌握生字词。 ２、了解课文内容，了解桂林山水的特点。 3、有感情地朗读课文的第一、四自然段。 教学重点 １、掌握生字词。 ２、了解课文内容，了解桂林山水的特点。 3、有感情地朗读课文的第一、四自然段。 教学难点 了解课文内容，了解桂林山水的特点。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学环节 及用时 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图 一、导入 [教师行为 分钟 学生行为 分钟] 1、出示地图。 2、请学生畅谈对祖国风景名胜的认识。 3、简介桂林。 1、畅谈对祖国风景名胜的认识 2、简介桂林。。 想象画面理解意境 二、学文 [教师行为 分钟 学生行为 分钟] 1、出示生字卡片。 2、出示学文要求。 3、出示练习。 （ ）甲天下（ ）甲天下 4、小结 1、自由读文，扫清字词障碍。 2、解决问题。 （1）文章哪几个自然段总写山水？ （2）文章哪几个自然段总写山美？ （3）文章哪几个自然段总写水美？ 3、背诵1、4自然段。 4、完成练习。 培养概括归纳的学习能力 三、小结 [教师行为 分钟 学生行为 分钟]… 桂林山水犹如一幅连绵不断的画卷，让我们下节课继续欣赏它的美。 齐读1、4自然段 熟读成诵，学以致用。 作 业 布 置 板 书 设 计 背诵1、4自然段 教 后 反 思 《桂林山水》是一篇语言优美流畅的课文。短短四个自然段，却让桂林山水的独特之美跃然纸上。抓住山、水的特点无疑是本课的一个重点。我通过多种形式的读让学生自己找出了作者眼中桂林山水的特点。 首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。 第 二 课 时 （参评课时） 课 题 2、桂林山水 课型 讲读课 教学目标 3、联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 引导学生感受漓江江水、桂林山独特的美。 教学难点 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、 教学准备 桂林山水的图片、有关课件等。 教