主题单元设计研修作业之一.doc

表3-1　《声现象》主题单元教学设计模板 主题单元标题 第二单元 声现象 作者姓名 孙启振 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级上册 所需时间 课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时 主题单元学习概述 “声现象”这一主题单元，是八年级物理（上）的第二单元。本单元让学生学习声学的初步知识。声现象是自然界中的最常见现象，而对声的学习则可以通过简单有趣的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察能力及应用物理知识解决实际问题的能力，为今后的科学探究活动打下基础。 本单元专题一是“声音的产生与传播”，专题二是“声音的特性”，专题三是“声的利用”，专题四是“噪声的危害和控制”。学习声音的产生与传播及声音在现实生活中的利与弊，同时学会控制噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的安排，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声的特性，最后在分析声的利用和危害，让学生可以较全面的把握关于声的相关知识。 ●教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素. ●教学难点 探究决定音调、响度的因素. ●教学方法 探究法、演示法. 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.通过观察和实验声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4.声音的特性并能进行辨别； 5. 能举例说明声能传递信息和能量。了解声的广泛应用。 了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径。1.通过观察和实验的方法探究声音产生传播 2.通过探究活动，培养初步的观察能力和研究问题的方法。 3.通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，了解和学习物理学研究问题的方法──实验探究法。 4.能根据实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过分析得出结论。 5.经历学习过程，进一步锻炼步观察能力，收集信息的能力。 6.交流体验噪声危害，从听到声音的途径入手分析得出防治噪声的途径。1.通过双边，激发学习兴趣和对科学的求知欲望 　2.注意在活动中培养与其他同学合作的意识。 　3 通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。 参与实验活动，体验探究的乐趣。有交流合作的意识。 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响 通过学习增强环保意识，个人力所能及的范围内为减弱噪声做出贡献。1通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。 知道噪声的危害和控制的方法2.声音有那些特性？3.声音在生活中的利用有那些？ 4.噪声是怎么产生的？如何控制噪声？ 专题划分 专题一： 声音的产生与传播 （ 一 课时） 专题二： 声音的特性 （ 一 课时） 专题三： 声音的利用 （ 一 课时） 专题四： 噪声的危害和控制 （ 一 课时） 其中，专题一、二中声音的产生、声音的特性均作为研究性学习） 专题一 声音的产生与传播 所需课时 课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时 专题学习目标 一、知识与技能 1.初步认识声音产生和传播的条件.知道声音是由物体的振动产生的. 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 二、过程与方法 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 专题问题设计 1. 为什么是先看到闪电后听到雷声？ 2. 声音是怎样产生的？ 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 教学支撑环境 多媒体教室、班班通 其 他 学习活动设计 一、 声音的产生与传播 探究活动一：声音是怎样产生的？ 学生讨论： 1．做图2-1-1（左），让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 　　2．观察比较按紧