主题单元设计走进信息世界.doc

模块三（12）修改并最终完成你的主题单元设计综合性学习：走进信息世界学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 五年级 所需时间 10课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。 主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.认识生字。 过程与方法： 初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 情感态度与价值观： 逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 对应课标 　依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本课时教学前，学生已经有了综合性学习的概念，如“遨游汉字王国”等。本课时教学让学生回忆以前学习的内容和方法，意在激发学生兴趣，倾听学生的想法。教学过程力求使学生感兴趣，能对教材里提供的材料，进行初步的信息收集，提出自己的看法、困惑和活动建议，能分组讨论，制定好计划；能交流计划，取长补短。 本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果） 1.感知教材，明确活动内容。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 浏览课文整组教材，活动计划表 常规资源 教材 教学支撑环境 多媒体教室、投影仪 其他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 一、揭示主题，激发兴趣 二、浏览教材，交流感受 三、分组讨论，制定计划 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 ___________小组：“走进信息世界”活动计划 小组成员： __________________________________ 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、交流计划，取长补短 1.分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 2.修改小组活动计划。 3.公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 教学评价 评价对教材浏览之后的困惑。 评价小组所制定的计划。 活动专题2 信息传递改变着我们的生活 所需课时 2课时 活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 阅读课文中的材料，《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》，这几篇文章，并通过阅读这些材料能提取一些信息，有自己的看法，形成观点。 本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果） 1.阅读《古人传递信息