一次比一次有进步.doc

教材分析：　　这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。　　学习目标：　　　1、认识13个生字。会写\回、片、皮\3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。　　教学重点：识字、认字和朗读课文。　　教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。　　课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课，整体感知：　　1、，谁还记得　　2、（课文插图投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？　　3、！你听，？（配上乐曲《小燕子》）　　指导写字 我们同学这么棒，这些生字一样不会难倒我们的。 好，语文书打开116页，我会写中的三个生字。 每个字要写好，必须写在田字格，田字格，四方方，个个字要写中间，横要平，竖要值，个个长得双胞胎，养成写字好习惯，一次要比一次强。 先拼读字的读音； 再观察字的笔顺； 再看字在田字格中的特殊位置。 老师范写。（包括笔顺） 课题练习本上写一个。 组词。 高高兴兴上学来，平平安安回家去。冬季天气很干燥，树叶一片片往下落，像个调皮的小精灵。 第一个生字：“回”要先写里面的小口，后关门；　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\皮\字的中心。 小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友， 作业：1、生字带拼音写4个，组两个词。 2、用手指，熟读课文《一次比一次有进步》 3、填写课文116页“读读想想”“读读说说”。 下节课我们再让小燕子好吗？　　二、初读课文。　　1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。　　2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。　　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。　　4、检查课文朗读情况。　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）　　三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。　　1、自主自学后，小组讨论。　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。）　　⑵请小朋友们四人小组合作，　　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？　　2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`　　出示小燕子的话：　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)　　四、指导分角色朗读课文　　（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）　　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？　　2、出示对话投影。　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。　　3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）　　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。　　4、学生练读。