01平面设计基础元素.doc

广州康大职业技术学院《平面设计基础》课 教学方案 教 师：钟国燕 第 号 学习内容 平面设计基本元素：平面设基本形、图像、色彩、分析作品 课时 8 教学目标 专业能力 在掌握相关软件的基础上，学习平面设计基础，掌握平面设计的基本形，并按照方法程序自主地设计基本形并有创新能力，根据画面及主题能分析案例的色彩、图形等。 方法能力 巩固平面操作软件，学会自主创新及分析作品 社会能力 与同学之间或在老师带领下讨论、分析作品，在同学之间建立互相学习互相督促的好习惯。 目标群体 毕业班、动漫方向艺术设计专业学生，所学课程多为动态软件或动漫类的课程，缺乏系统的平面设计知识，令其在创作上及构图上存在很大的困难，排版上缺乏美感。 教学环境 数码艺术设计实训室、多媒体及机上操作 教学方法 理论+实例展示讲解、提问、回顾 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 1、第1节 2、第2节至第3节 1、回答问题 1、回顾旧知识 理论讲解、展示案例加固知识 一、回顾《构成基础》课程，提问 平面构成：点、线、面、体 色彩构成：对比、互补、调和 2、认真听、参与、互动 二、理论：平面设计的基础元素 提问对造型的理解？ 1、造型（基本形） 造型（基本形），或“图形”，被认为是主动的 元素，即“内容”；而空间，或“基底”， 则被 认为是被动的，或对立的。 对图例提出疑问 （展示基本形图例、详解图例） 能说出图例中相关知识或以往知识 ①点的图例、线的图例、面的图例、体的图例 ②对基本形的构造即八种形式 ③展示形式法则图例 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 第4节 第5节 分析作品巩固知识 2、色彩 色彩之间的关系由它们在孟塞尔色彩轮中的 相对位置决定。 （展示色相环图例） 提出疑问 光线的波长决定色相，并表现明暗值和纯度， 也叫饱和度或亮度。这些属性都分布在色彩模 型图的不同位置上。 能说出图例中相关知识或以往知识 （展示图例：色彩是相对的，色调、色温、明 度及纯度都因其邻近的色彩而发生变化。在图 中，中间的样本色彩与其他色彩混合而发生了 变化，这种变化的效果叫做“即时对比”。） 提出疑问、互动、回答问题 串连图例与理论知识的应用 能说出图例中相关知识或以往知识 （1）色彩三要素：明度、色相和纯度 （2）色彩心理学：冷暖、轻重、软硬、强弱 明快感与忧郁、兴奋感与沉静、华丽感与 朴素感 （展示图例、详解图例） 提出疑问 3、图像 在平面设计中，有无穷的图像形式：符号与拼 接照片、手绘图与彩绘图，甚至是字体，都发 挥着不同的作用。图像为文字提供了视觉对 比，帮助吸引观众。图像同时也为文字所描述的体验建立起了一种内在联系。它们只需简要地展示，即只要“看一眼”就能够阐明复杂的 信息，特别是那些概念性的、抽象的，或者那 些标明步骤的信息。 （1）展示图例：第一张图像都是文字、具象 和抽象之间的统一体。纯粹抽象的图片传递的 观念， 是建立在人类体验的基础之上的，就 连表达真实存在的照片在某种程度上也是抽象的。运用隐含在抽象形式中的信息来影响照片的构图， 会强化其潜在的信息性。 能说出图例中相关知识或以往知识 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 分析作品巩固知识 同样，在一个抽象的构图里加入具体的、文字性的元素，也会帮助观众了解信息的实际含义，更容易被观众所接受，并且不会牺牲抽象图像的简洁性和内部感召力。 （2）展示图例：图中所有的图像描述的都是一个物体——人体，但用了不同的模式。这些模式按写实性到风格化排列，每种模式都内在地改变着图像的中介程度。在这组图像中，“纯粹”的照片形式是中介化最低的一种。两幅绘画图像从本质上来说，比照片形式的图像中介化更强——设计师是创造了自己对事物的描述方法。但在这两幅绘画作品中，自然风格的绘画又比另一张的中介化低一些。 能说出图例中相关知识或以往知识 （3）展示图例：这幅拼贴图融合了说明性和照片性的元素，