九年级中考生物学科教学得与失.docx

九年级中考生物教学得与失李谦随着地理生物最后两门课程考试的结束，2014年中考终于落下帷幕。之后，有学生对我说：“本来还想着靠生物提提分，谁想做起来不顺手。感觉今年生物比地理难。”我问“题很难吗？”“也不是，题大部分都见过。”那是什么样的试题让学生感到棘手呢？见到试卷后，我对试题做了细致的分析，总结了自己的一些看法。试题评价2014年保定生物中考试题依旧延续了往年的考试形式，仍旧是两道大题，19道小题，共30分。其中选择题15道，基本上涵盖了生物新课标的10个一级主题。情景综合题共4道，都取材于4册教材的重点和难点。例如第16题，主要考核了生物圈中的绿色植物；17题围绕着生物圈中的人来命题；18题又紧紧围绕着生态系统创设问题；19题涉及到了生物的进化和遗传。而这部分内容又和高中教材接轨，所以这也是命题的热点。课?标?主?题?内容题??号分???值百??分??比科学探究1,22分6.67%生物体的结构层次41分3.33%生物与环境15，18，4分13.33%生物圈中的绿色植物5，165分16.67%生物圈中的人11、175分16.67%动物的运动和行为3,62分6．67%生物的生殖、发育与遗传9,13，196分20%生物的多样性71分3．33%生物技术8，12,143分10%健康地生活10，1分3.33%通过上表的比较我们可以看出试题没有超出《生物课程标准》的范围，长度合理、题型规范、难易度适中，而且知识覆盖面较广，突出了重点，真正做到了题在书外，意在书中。至于有些学生提到的做起来不顺手，并不是因为他们不会，也不是因为题型没有见过，而是因为每道题都要经过思考后才能得到正确答案，而这也是一份优秀试卷的表现。本次试卷还体现了一下几个特点：1、以日常生活情境为基础的试题。例如第16题。题目中指出花生和黄豆被誉为“植物肉”和“荤中之素”。种子中含有大量的脂肪和蛋白质，能滋养补益和延年益寿。但又指出胆病患者和血黏度高的人不宜食用。这样的题目以日常家庭生活和农业生产为背景，考察学生对生物圈中的绿色植物各项生理活动的掌握。这类题目可以引导学生养成在生活中细心观察，并运用所学知识分析、解释各种现象的习惯。2．从图表中获取信息的试题。在这类试题中，图表是最重要的信息来源。生物试题中图表的内容一般包括三类：表示生物体的形态结构的图表；表示实验数据和结果的图表；表示某一生物学现象、过程和规律的图表。例如第17题，通过给定的反射弧模式图，设定相关的问题。这类试题对考生的认知能力有更高的要求，考生在解答这一类问题时，最重要的是要能够正确理解图表所提供的信息，能够运用相关的生物学知识或原理作进一步的分析和推断，能够对数据进行加工和换算，能够根据数据作适当的推论等。3．从题干文字描述中获取信息的试题。仍旧是第17题。本题以前国家体操运动员荣升为母亲为背景，其中引入了专家的介绍，高位截瘫病人受伤部位以上感觉运动都正常，受伤部位以下无感觉，但膝跳反射、排尿反射等低级反射仍存在。这句话是答题的关键。里边包含了一些信息：膝跳反射、排尿反射这些低级反射中枢在脊髓，但受大脑的控制，以致高位截瘫患者会出现大小便失禁；虽高位截瘫了，但受伤脊髓的上部仍旧和大脑有联系，所以受伤部位以上感觉运动都正常，受伤部位以下无感觉。读懂这句话，在做答17题的（1）（2）小题时就容易多了。这样的题在考查学生分析，运用信息能力的同时，还起到了帮助学生进行意义建构的作用，可以加深学生对科学技术之间联系的理解。4．对生物实验技能和原理的考查。生物学是一门实验科学，生物实验技能是学生需要掌握的一项基本能力。生物实验既是培养学生探究和认知能力的途径，也是提高学生动手和操作技能的重要方法。例如试题的第1题。以表格的形式列出甲乙丙三支试管的条件，然后需要考生答出说法错误的选项。那么这道题考核了探究实验的设计原则，即实验要有对照，要控制变量，保证变量的单一，要非常清楚哪支试管会变蓝，哪支试管不变色。当这些基础知识具备的话，如果能静下心来仔细分析，而不是被问题的表面吓住的话，很轻松就能够找出问题的正确答案。此题既重视了对实验技能的考查，也重视了对实验原理的考查，因为实验技能是学生今后继续学习生物学以及将来从事与实验学科相关事业的基础，而实验原理则是每个实验的基础。同时，这种题型也是今后考试的一个热点题型。众所周知，生物考试只有30分的分值，而内容涵盖了所有的4册书。所以通过类似于要求考生选出下列说法正确或是错误的，可有效的增大试题的覆盖面。二、教学中存在的问题及改进措施1.夯实基础，强化主干知识体系的构建初中生物学知识较多，课时少。尤其是我们学校，由于种种原因的限制，课时少之又少，八年级下半学期生物每周只有一课时，而九年级也是在下学期才加入地理生物的复习。经过6月份的结业考试以及一学期没有接触该课程，等到再复