七年级美术图案花的设计1.doc

教学准备： 学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、白T恤 教师：花卉图片，相关花卉的网站 教学目标： 1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣； 2、了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习； 3、了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计； 4、能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案； 5、发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力； 教学重点：相似形的置换 ? 教学难点：图案花的设计方法 教学评价： 1、能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计 2、是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案。 设计构思： 花， 是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及 其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义；傲雪凌霜的梅花表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文 人的“四君子”。 ? 随 着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会 以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生 辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！ 从 古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自 己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。 所 以根据《花圃》这一课的框架，本课将从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生进行花 卉图案的创作；从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大 花圃。 教学要求： 老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发生学思路，让学生从范国中寻找设计思路和绘画方法。 学 生：展示自己收集的花卉图书，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状， 赋予花图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣 置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。 ? ? ? 教 案 部 分 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、欣赏自然界千姿百态的花 2、欣赏各种形式图案花 （图案造型一） 师问：这些花与自然花相比较，有哪些特点？ 总结：这些是图案花。与自然花的关系是写实与概括具象与抽象的关系 （出示图案花二） 师问：这些也是图案花 与先前我们看到的比较它们又有什么特点？ 总结：这种艺术手法叫置换；它形成的图案不是花，但使人联想到花，它会赋予花的图形新的意义。 （1）相似形的置换： （2）不相似形的置换： 3、师问：我们可以在哪些物品上看见图案花 （服饰、床上用品、装饰画、花瓶、沙发套、手帕、手巾等日常用品、用具都常见） 现在，同学们是否也想设计自己的图案花呢？先想一想，应该有哪些问题要先解决一下？ 二、如何绘制图案花 工具：直尺、圆规、量角器 1、三瓣图案花绘制办法： 需借助几何形：等边三角形 骨式线：三条高 2、四瓣图案花绘制办法： 需借助几何形：正方形 骨式线：对角线或中轴线、米字线。 3、五瓣图案花绘制办法： 需借助几何形：圆 骨式线：半径，夹角72。 4、六瓣形图案花绘制办法： 需借助几何形：正方形或圆 骨式线：交叉线或半径，夹角60。 三、教师演示： 方法1：直接绘制 方法2：剪贴（请学生与老师合作） 方法3：漏印 四、活动： 分四个小组活动： 1、直接绘制小组； 2、剪贴组； 3、漏印组 4、设计提高组； 五、评价： 请同学们将完成的作品上台展示并相互评价 ? ? 欣赏 思考 回答 ? ? ? ? ? ? ? 分析图案花的特点，了解置换的艺术手法 ? ? ?