九年级英语上册全册《课程纲要》.doc

人教版英语九年级上学期全册《课程纲要》 学校名称 里沟初中 课程类型 必修课程 设计教师 温爱丽 适用年级 九年级 总课时 75课时 设计日期 2015、8、25 学生、 教材及 其他资 源背景 分析 本学年是学生初中毕业的关键阶段。 从学生方面看： 从整体来看，九年级的学生处于中学的升学阶段，学习压力增大；在经过小学三年和中学七八年级两年的英语学习之后，学生出现了较严重的两级分化现象，部分学生对英语学习已经失去了信心和兴趣。而个别中等生还存在一些英语学习的问题，如听力，阅读和书面表达等。另外九年级的学生在面对学习的压力下，思想上也出现了积极和消极的特点，所以本学年的英语教学工作仍面临艰巨的任务和挑战。 从学习内容看： 新目标九年级英语教材包括十五个单元的教学内容，明确教材的编写特点以及教学目标、教学要求非常重要。本教材同七、八年级的英语教材一样，教材的编写结构没有变，本册书每个单元都有明确的语言目标，主要功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，教材同样分为A、B两个部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。每个单元仍有self-check部分，为了加强学生的阅读能力，本册教材在每个单元后面设置了具有跨文化内容的语篇阅读。与八年级相比，阅读的量和难度都有所提高，特别是词汇量，在许多单元里的阅读中的词汇几乎占据了单元总词汇量的三分之二，甚至更多，这就给我们的教学特别是单元词汇教学带来一定的难度和挑战，因此在处理教材时，我们一定要采取一些机动灵活的方法。 课 程 目 标 目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识 课时安排 Unit 1. How can you become good learners? 5课时 Unit 2. I think that mooncakes are delicious . 5课时 Unit 3. Could you tell me where the restrooms are? 5课时 Unit 4. I used to be afraid of the dark. 5课时 Unit 5.What are the shirts made of ? 5课时 Unit 6.When was it invented ? 5课时 Unit 7. Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 5课时 Unit 8. It must belong to Carla 5课时 Unit 9. I like music that I can dance to. 5课时 Unit 10 .You’re supposed to shake hands. 5课时 Unit 11. Sad music make me cry. 5课时 Unit 12. Life is full of the unexpected . 5课时 Unit 13.We’re trying to save the earth. 5课时 Unit 14. I remember meeting all of you in Grade 7. 5课时 课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 第一： 第二：面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。 第三：做好单元整体分析简单地说就是十看：一看课题是什么。二看教学目标是什么三看目标语言四看词汇教学五看时间划分六看是否需要教材重组七看听力教学八看文化现象九看作业布置十看课件质量：英语语境要贯穿教学始终第：关注九年级词汇教学的科学性对于词汇教学：一是课前预习借助音标练习发音，和同学比较发音等，这是单词学习的重要前奏二是课堂上跟老师学单词，这个学就不单纯是学发音，而更多的是在较完整的语境中学会怎样使用单词，这是一个对词汇综合的一步到位的学习过程，是更有效的学习，当然对每个单词的五项掌握要求学生早就熟记在心