不一样的奥林匹克20131105.doc

不一样的奥林匹克 【设计理念】 很多生于1995——2000年前后的孩子对萨马兰奇是陌生的。也许他们偶尔能从电视、报纸，或者父母口中看过或听过这样一个名字，但是对于他的认识、对于奥林匹克的了解是有限的。通过观看萨马兰奇纪念馆基本陈列，学生对他有了更多、更深的了解，也对奥林匹克除了体育竞技之外的意义有了认识。本次活动旨在就是让同学们透过萨马兰奇的传奇一生，了解奥林匹克的广泛含义与魅力，收到奥运精神的感染，从中汲取力量，并将奥运精神运用到自己的生活和学习中去。 中学生正处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反倾向有所发展。希望奥林匹克精神能够影响他们，树立正确的价值观，并能够进行正确判断，从而做出正确的行为。 采用“席地而坐”的方式，让同学们尽量感觉到不同于在学校上课的轻松感。体现到博物馆参观的娱乐性质。基于学生的知识基础和心理基础，我们采取了小组竞赛和集体活动、分享式交流等形式。让同学们在游戏中体会沟通协作的重要性；参观展览之后，以小组竞赛的方式来回顾展览，增添同学们的参与积极性和团队荣誉感；并在故事分享的过程中帮助同学们树立正确的价值观并进行判断。 【活动目标】 一、认知目标 通过对展览的讲解，让学生了解萨马兰奇一生的成就，以及他能够成功的原因；了解贯穿展览的奥林匹克的价值、历史和精神，并能将其结合实际生活。 二、能力发展目标 通过启发式的探讨，让学生自主思考，分享自己的想法，培养学生的语言表达能力与独立思考和与人沟通的能力。提高自身素质，树立正确的价值观。在参与活动的过程中，知道重在参与的重要性，并且增强学生与人合作的能力。 三、情感培养目标 通过分享展览中体现出的奥运所承载的意义，让学生了解奥运的广泛内涵，感受奥运的精神，适当联系天津精神，让他们认识到不仅体育运动中需要这样的精神，并让他们将这些精神应用到实际的生活和学习中。 【活动准备】 1. 搜集与体育精神相关的关键词及主要示例故事的资料。 2. 准备活动PPT 3. 准备抽签所用物品、计时器等用品 4. 准备奖品 5. 教室准备：在萨马兰奇纪念馆冬季园内铺设垫子。在活动区域内准备投影仪等设备。 【活动背景】 2013年10月31日，南开中学初二年级7个班到我馆参加活动。参与“不一样的奥林匹克”活动的同学有3个班共计86人。老师3名，学生辅导员3名，辅助工作人员及志愿者4名。 【活动过程】 引入部分： 首先进行自我介绍。然后对同学们进行提问：你印象中的萨马兰奇是什么样的？国际奥委会呢？奥运会呢？让同学们对萨马兰奇和奥运精神进行初步理解，为讨论更深层次的奥运精神做准备。在此过程中建立与同学们之间的关系，得到同学们的信任。（时间约为5分钟） 一、“变身大怪兽” 以班为单位，每班选12人进行活动,8人组成大怪兽。活动之后，进行随机采访，他们在活动中遇到哪些问题，又是怎么解决的？有没有什么秘诀？通过这个活动，让同学们感受沟通协作和分析思考等能力的重要性，并能在参观中进行思考，感受奥运精神的作用。 注： 规则：8人组成一个怪兽整体，不可以有单独出现的部分。8个人仅能且必须有8只脚和2只手着地。其余4人需考虑实施方案决定是否参加最终的成果展示。3分钟推选参与活动的同学，10分钟讨论时间，2分钟成果展示。5分钟采访等。至少需要20分钟。 注意：基于初二同学的心理特点，选择参与活动的时间可能较长，必须严格控制时间在3分钟之内。必要时，请老师协助。若10分钟之内，仍有个别组不能完成讨论，则强制其完成。在展示之后，表扬协作的同学，也要表扬活动过程中有突出表现的同学。请大家思考沟通协作和分析思考等能力的重要性。 “关键词辩论赛” 让同学们带着关键词看展览，找到与这些词语相关的展览内容。让他们在参观展览的时候，注意观察，备战“擂台赛”。 关键词主要有：参与、公平、友谊、尊重、平等、卓越、分享、鼓励、和平等等。以奥林匹克价值和精神为主题，让同学们找到展览中体现的这些内涵。 通过活动增加同学们的观察能力、学习能力和团队荣誉感，并在其中感受到关键词所代表的内涵。让同学们通过自己分享实例，体会理解其中所蕴含的精神，强化价值观。 准备： ·分组：将每班分为3组，每组越10人。 ·进行关键词抽签。 ·准备一份“写给小组成员们的话”（附于文件包中），上面有规则和提示。运用诙谐的、贴近同学们生活的语言说明比赛规则，调动同学们的参与积极性。 进行参观。 举行擂台赛。主要分为三个阶段： 第一阶段 ： 请他们对第一关键词进行陈述，全面说明与关键词相关的展览内容。 第二阶段 ： 古今中外，可以跟体育没有之间关